新课标视角下初中英语教学评一体化教学策略探

作者:李廉 字数:2539

摘要:新课程教学改革的指导理念下,初中英语教师需要着重促进学生语言思维的发展,引导学生感知英语与汉语之间的区别,培养学生形成良好的语言意识,让学生积累丰富的语言运用经验。因此教师需要采用教学评一体化的教学策略,着重培养学生对不同国家优秀文明成果的认知,能够有效提高学生的文化思维。不仅可以培养学生良好的审美意识,还可以强化学生对中华传统文化内涵的理解。并且教师还需要精准把握教、学、评在英语教学中的不同功能和作用,树立正确的整体教学育人观念,着重提高学生的英语核心素养。

关键词:新课标;初中英语;教学评一体化;教学策略;

初中英语教师在制定整体英语教学规划时,首先需要明确英语课堂的教学目标,以丰富多元的生活化内容为载体,设计趣味性的英语教学活动,明确英语教学育人的基本方式。同时教师需要指导学生如何进行英语教育实践活动,提高学生在课下自主学习英语知识的技巧。同时教师还需要积极发挥教学评价,对教与学过程与效果进行监督,从而为学生提供良好的整体英语教学参考。教师通过三者相互促进影响的方式,共同发挥英语教学的育人价值。

一、立足英语核心素养,制定明确英语教学目标

初中英语教师需要注重教学评各要素之间的互关系。因此教师需要立足于学生核心素养的发展教学理念,制定明确科学的整体化教学目标,不仅着重提高学生在英语课堂中的探索学习意识,还引导学生积极学习丰富的基础英语知识。教师需要明确课程教学的内容以及教学的方法,从而利用教学评相互之间的关联性,通过以学定教、以教定评的教学方式,构成有机的完整教学整体。同时教师需要观察学生在教学过程中的整体表现,以目标指引学生的英语学习方向,促进学生在课堂中积极主动的探索意愿,从而有效帮助学生达成预设的英语课堂教学目标。

例如,当教师向学生教授《It’s raining!》的课程内容时,本次课程的教学目标主要是谈论天气,培养学生掌握描述天气情况的英语形容词,锻炼学生能够利用英语自主谈论城市的天气状况。因此教师需要立足于学生的核心素养发展,模拟打电话的生活情景,引导学生结合城市的天气状况进行英语的问答对话练习,不仅提高了学生运用所学知识描述天气状况的能力,还锻炼了学生对重要英语单词的理解和运用技巧。同时教师还可以引导学生在日常的生活学习过程中养成观察天气,学会如何调整自身的情绪,认识到大自然的力量是伟大的,鼓励学生积极掌握如何运用英语进行日常口语交际。

二、深挖英语教材逻辑,设计丰富英语实践活动

初中英语教师需要深入挖掘英语教材中的整体教学逻辑,总结英语教学语篇中所蕴含的文化意蕴,重视英语教学的价值引领作用。不仅可以有效提升学生在课堂中的英语学习意识,还锻炼学生的整体理解和表达能力。这时教师可以设计丰富的语言教学实践活动,重点提高学生对语言知识的理解,引导学生围绕着主题锻炼英语表达个人观点的能力。同时教师还需要结合学生已有的知识经验,通过引入英语文化的背景知识,提高学生在英语学习中的期待感,激发学生对英语知识的获取梳理的基础技能,锻炼学生对英语语言知识的运用技巧。

例如,当教师向学生教授《Is there a post office near here?》的课程内容时,本次课程的教学目标是引导学生掌握表述地点的名词和介词短语,能够利用特定的句型询问街道某处场所的具体位置。然后引导学生利用所学会的英语表达方式,为他人指明去某地点的具体路线。同时教师需要深入挖掘英语教材的教学逻辑,组织丰富的英语教学实践活动,利用多媒体进行教学辅助,引导学生以小组问答的形式调查探索公共区域的设施,并让学生可以运用简单的英语对话,进行问路和指路的英语交流,提高了学生利用英语进行交流探讨的能力,培养学生形成乐于助人的良好品德。

三、重视教学评价作用,贯穿英语教学完成过程

初中英语教师在实施教学评价时,需要在课堂中保持对学生学习能力的长期观察,以及学生在学习中表现出的理解能力和表达技巧,从而掌握学生的英语综合思维能力。然后教师需要及时诊断学生在英语学习中所出现的问题,结合学生的个性化认知能力,提供必要的英语教学支架,从而有效利用以评促学、以评促教的方式,改善后续的英语教学模式,着重完善整体英语教学的内容。不仅可以有效提升英语课堂教学的效果,,还可以充分体现教学评一体化的相互促进、相互依存,充分发挥协同教育的育人功能。

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