中职数学学科落实立德树人的实践研究

作者:董健 字数:2719

摘要:随着中职教育教学改革的不断深入,新时代对中职教育提出了新要求。数学学科作为中职教育中的重要学科,在培养学生数学素养方面具有独特的优势。立德树人是新时代教育工作的重要任务,也是数学学科教学工作的根本目标。本文以中职数学学科为例,研究了在中职数学教学中落实立德树人要求的策略,以期通过德育渗透,提升学生对数学学科知识的掌握能力,进而实现立德树人目标。

关键词:中职;数学;立德树人

引言:在教育教学过程中,教师要善于挖掘学科中的德育因素,让学生在接受知识的同时,陶冶情操、提高品德修养。随着新时代教育教学的改革和发展,教师要充分认识到中职数学学科的育人价值,挖掘数学学科中的德育因素,并将其融入到中职数学教学中,有效提高中职学生的道德水平和综合素养。

一、更新教育教学理念,重视立德树人

在当前新时代背景下,教育教学模式和理念发生了很大变化,教师要树立全新的教育教学理念,不断丰富自身的教学方法与手段,为学生提供良好的学习环境和氛围[1]。要注重挖掘学科中的德育因素,并将其融入到中职数学教学中,帮助学生树立正确的价值观和人生观,从而培养具有良好思想品质和道德修养的优秀人才。教师要不断更新教育教学理念,创新教育教学模式和方法,积极探索学生需要、社会发展需要、国家发展需要等方面的数学知识,以此来满足新时代对人才培养的需求。中职数学教师要树立正确的育人观念,注重在教学过程中挖掘学科中的德育因素,让学生在学习数学知识时也能提升自己的品德修养。教师要从学科内容入手,将其中蕴含的德育因素融入到教学内容中。教师要以教材为基础和依托,将教材中蕴含的德育因素与知识内容相结合,帮助学生树立正确的价值观念和思想认识。教师要提高自身对学科育人价值的认识和理解程度,积极探索学科育人价值实现的路径和方法,充分发挥学科育人功能。

例如:在学习《轴对称图形》一节时,教师可以结合教材内容渗透德育教育。在教学过程中,教师可以从学生平时生活中比较熟悉且常见的一些轴对称图形入手,引导学生发现其中所蕴含的德育因素。例如:在学习《平面直角坐标系》时,教师可以带领学生去观察教室内黑板上绘制出的几个长方形图形,然后让学生用尺子测量它们之间距离。当学生测量完以后会发现这几个长方形图形所绘制出的长方形图形有大小不同、长短不一等问题。针对这些问题教师可以引导学生进行讨论交流。学生们通过观察发现其中存在一定规律:长方形图形越长则越接近于平行四边形图形;长方形面积越大则越接近于矩形面积;长方形面积越大则越接近于正方形面积。

二、优化教学模式,落实德育目标

在新课改背景下,教师要积极创新教育教学模式,使学生能在学习数学知识的同时,掌握正确的思维方法。教师要从数学学科的特点出发,挖掘其中蕴含的德育因素,让学生在学习知识的过程中形成正确的思想观念。同时,教师要根据学生的实际情况和教学目标,创新教育教学模式,将德育目标落实到课堂中去[2]。比如在讲解函数知识时,教师可以采取情景模拟法,让学生通过角色扮演,使学生更加深入地了解函数知识。同时教师还要引导学生了解我国经济建设和社会发展的实际情况,并引导学生认识到个人价值和社会价值的关系。比如在讲解“最大值原理”时,教师可以通过举例说明最大值原理对国家经济建设和社会发展所发挥的重要作用。通过这种教学模式能够有效增强学生对数学知识的认知和理解程度,增强他们对国家经济发展和社会建设所产生的认识。在这种教学模式下,教师要帮助学生树立正确的价值观和人生观,让他们能从数学知识中领悟到做人做事的道理,培养他们勇于奋斗、勇于创新、敢于实践、吃苦耐劳的精神。

三、丰富教学方法,开展德育活动

中职数学教师在教学过程中,要丰富教学方法,从多个角度开展德育活动,确保学生能在轻松愉悦的环境中学习数学知识。教师可以以“中职生职业素养教育”为主题,开展德育活动,通过讲述一些身边的事例,引导学生正确认识职业素养的重要性[3]。例如:教师在讲述《概率与统计》的相关知识时,可以利用现实生活中的例子来讲解概率与统计知识,比如在讲述“正态分布”这部分内容时,教师可以结合社会上关于“地震、火灾等事故”的报道,让学生了解到在日常生活中的一些偶发事件可能会造成严重后果。教师要引导学生认识到生命的珍贵和生活的美好,通过自己努力学习数学知识、掌握专业技能、提高自身综合素养来回报社会。通过开展德育活动,让学生深刻认识到数学学科的重要性,明确自己学习数学知识的意义和目的,进而培养良好的学习习惯和行为习惯。

四、巧用信息技术,实现德育渗透

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