立德树人视域下的初中历史微主题教学实践研究

作者:李东伟 字数:2568

摘要:历史教育是培养青少年良好思想品质的重要学科,对于提升学生历史知识和个人素养有着极为关键的作用。初中历史教育通过使学生学习了解历史事件、历史人物、历史发展趋势来提升学生分析历史能力。历史学科以立德树人理念为本,教导学生以史为鉴培养正确的人生理想追求。初中历史一线教师提出“微主题”授课策略,认为通过主题化教学激发学生学习兴趣同时提升学生历史了解,本文就立德树人视域下的初中历史微主题教学实践研究展开讨论。

关键字:初中历史;立德树人;微主题;实践研究

引言:立德树人是教育的永恒主题,是新时代教育事业的根本所在。初中历史教学可以紧密的结合历史事件、历史典故对学生进行思想品德深层次教育。作为初中历史教师在教学过程中要做到公正客观,正确理解认识历史中蕴含的知识道理,利用新型的微主题教学手法从历史细节出入手对学生实现全方位的提升,改变过去乏味枯燥的历史教学方式,引导学生学习兴趣,充分发挥历史科目作用。

一、微主题教学实践的依据和原则

(一)微主题教学实践的依据

微主题教学要结合初中历史教育的特点与教学目标,以课本为根本依据,对传统教学方式开展创新,既不能脱离课本知识建造“空中楼台”,也要对现在的教学方式作出向上向好的改变。要结合当前时期学生特性,在充分了解学生的情况下制定合理科学的教学方案。最后要符合教师本身的职业素养和发展。作为教师要紧跟时代变换,结合新时代教育理论要求来探索教学方式,做出思想的及时转变,将过去的历史运用现代化的方式以一种简单易懂的方式给学生讲解出来,并适当引用历史经验启发学生德育方面的成长。

(二)微主题教学实践的原则

初中历史微主题教学要以学生为主体,教师起引导作用,增加学生的讨论交流,促使学生在交流中发现不同观点,拓展自身思维。教师在课堂上要注意给予学生足够的交流时间,使学生真正的参与进课堂中来,要杜绝之前的灌输式教学方法。有的教师教学方式就是将知识点为学生画出来,将课文内容精简传达给学生,这样的教学方式一味的追求成绩,却忽略了历史教学的意义,无法让学生在历史学习中得到启示,更不用说对学生德育方面的教育影响。微主题方式注重的就是制定科学的教学步骤与教学目标,精确考虑到学生们的学习理解能力,深层次剖析历史事件背后的问题,加深学生对历史知识的理解同时潜移默化的对学生进行德育教育。

二、立德树人视域下的微主题教学实践研究

(一)前期分析,发掘教材

立德树人的内在含义就是引导学生在进行历史知识学习之后理解通过历史要警醒世人的道理,从而理解其历史涵义,树立自身的良好品质。教师自身要做到对课文中的历史背景充分了解,研读相关层面史实,当一切烂熟于心之后,结合学生实际理解能力进行微主题的制定。微主题之所以称之为微主题,就是代表教师可以在一个大主题下面分散出多个小主题,之后进行小主题的教学,最后由小主题合为大主题。

例如在进行《资产阶级民主革命与中华民国的建立》这一课文教学时,教师事先对该课文历史背景进行充分了解,之后对课文小主题进行整理:孙中山先生早期的一些革命活动例如辛亥革命,并对小主题进行展开讲解,让学生深刻体会当时的斗争精神,这才是历史教学的真正目的,是德育教育工作的关键所在。教师要建立在学生已有知识的情况上对历史进行进一步的解析,利用小主题的解析来体现大主题的精神思想涵义,充分发挥教育价值,通过感情渲染来培养学生高尚的道德情操。

(二)围绕主题,设计教学

微主题的制定不光知识小主题的制定,还要在课堂上设计科学的教学活动。在教学刚开展阶段引起学生的学习兴趣,牢牢吸引住学生的目光,调动学生学习积极性,使其可以全身心的投入到课堂中来。再课堂讲解时,教师可以开展学生的小组合作、交流互动来提升学生的课堂参与度。

以微主题“资产阶级民主革命(辛亥革命)”的具体教学步骤为例。首先教师在刚开课时可以为学生展示一些历史相关的视频图片,比方说历史相关电影的片段,引起学生学习兴趣。之后教师可以为学生介绍相关历史博物馆,例如武汉市的辛亥革命博物馆,教师可以适当向学生说明博物馆建造的历史原因,之后让同学进行相关历史材料收集,通过这种方式锻炼学生收集能力,让学生积极参与到历史学习过程中来。在纪念日到来时,教师还可以通过开展纪念日教育活动来提升教学效果。根据多方面考虑来制定教学方案,满足教学要求。

(三)根据差异,分层计划

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