寓教于乐,趣味课堂

作者:史鹏飞 字数:2583

摘要:在现代教育中,体育教学的重要性得到了不断的突出。在小学教育中,为了更好的让体育教学对学生来说具备吸引力,让学生群体的参与兴趣得到提高,并且对学生的创新思维和运动能力进行培养,教师可以选择在体育课程中融入一系列游戏元素,通过将小学体育和游戏相结合的方式去丰富小学体育课程的教学形式,从而让学生更多地感受到来自体育锻炼的乐趣。为此本文研究了一系列能够将体育课程与体育游戏相结合的策略,为体育教师实现趣味课堂提供一些借鉴。

关键词:小学体育;体育游戏;应用策略

引言:

对新时代的小学体育教学来说,体育课程的开展不仅仅要符合对学生的身体进行锻炼的教学目标,也要达到提高学生心理素质的要求。教师应当让学生在体育锻炼的过程中养成乐观且积极向上的心态,并引导学生以更热情、更享受的态度参与到小学体育课堂中,而不是让学生被动地进行体育训练[1]。因此,为了让小学体育教学的发展能够进一步地与时代接轨,教师需要对授课策略进行一系列的改革,让小学体育课程寓教于乐,实现由传统课堂到趣味课堂的转变。

一、小学体育教学中体育游戏的应用价值

(一)克服心理障碍

和其他学科有所不同,体育教学在开展的过程当中形式各样,拥有各种各样的形式,这些形式具备着较强的挑战性,对于学生的身心方面都是一次考验。比如,很多小学生在遇到一些挑战的项目以及技能时经常性的会出现畏难的情绪和心理,很难勇往直前,积极尝试。在这时,教师就可以将一些枯燥、拥有一定难度的技巧训练转变成游戏形式,让整个氛围都得到加强,,对于学生的心理起到一个调试的作用,让学生的身心健康水平得到良好的强化[2]。

(二)调节课程氛围

在体育课程教学开展中,体育游戏的良好运用能够对课程氛围起到调节的作用。在体育教学中,如果教师只是针对于一些技巧和理论反复性的进行讲解,或者采取实操训练的方式,那么整个体育课堂的构建必然是比较乏味和枯燥的。通过体育游戏的引入不仅能够让师生和生生之间的互动得到加强,让课程氛围变得更加活跃,也能够有助于学生在体育游戏中更好的掌握技能。

(三)规范体育动作

体育游戏在运用的过程当中也能够发挥作用,对学生动作的掌握进行规范。立足体育教学,对学生的动作掌握进行规范,帮助学生合理科学的掌握锻炼方法是非常关键且必要的。在体育游戏当中,教师可以将一些动作要领、注意事项融合在游戏中,使得学生的动作更加规范和标准,帮助学生更好的对技能进行掌握接受。这样就能够在无形当中让体育教学活动的开展更有计划性和目的性,实现对学生全面和综合发展的推动,让游戏的应用价值和作用得到发挥。

二、小学体育游戏教学的实施路径

(一)游戏与教学目的相结合

体育游戏按照不同的目的可以分为一般性游戏和专项性游戏,而形式是多种多样的。一般性游戏组织的规则简单,起着热身和调节气氛的作用,经常和教材相互配合。而专项性游戏组织的主要目的是训练学生的专项技术,让训练方法和方式更加趣味化,是体育教学中的辅助教学手段。教师在应用游戏化教学时也应该结合学生的心理接受能力,小学生不能按照运动员的训练方式进行训练,只需要掌握基本的运动技能,而且不同学生的学习倾向性不同,应该设法设计教学吸引学生参与。

例如,教师可以改进以往学校开展的50米跑步训练,加入游戏因素,将学生进行分组,一组运球跑,另一组追赶,如果成功追赶上就取得胜利;反之,则是另一小组胜利[3]。

(二)强调学生主体地位,教师发挥引导作用

体育游戏是发挥学生主观能动性的体育活动形式,教师只能起到引导作用,在教学实践中主要是讲解游戏规则,及时地观察并调整学生情绪,此外还需要在此过程中及时地改变游戏规则。小学体育教师如果要充分发挥游戏在教学中的作用,则应该促使学生主动参与其中,在此过程中时刻注意每位学生的参与状态和情绪,激发班级学生的能动性,让学生充分体验到体育游戏的乐趣,让学生“学中取乐,乐中有学”。

例如,体育教师在组织五六年级的体育游戏教学时,可以开展跳棋比赛这种游戏形式,不但能够使学生之间的情感得到加深,还培养了学生的竞争和合作意识等。高年级的学生在体育游戏中相互竞争也会摩擦出思维的火花,锻炼学生思维能力。同时,体育教师也可以参与到游戏中,拉近和学生的距离,有利于有效交流沟通。教师应该始终意识到游戏教学是为了育体和育人的,不应该忽略学生的主观能动性。

(三)设置自主类体育游戏竞赛,激发学生体育兴趣

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