摘 要 在初中教学中，政治科目与学生的实际生活息息相关。所以教师在展开政治教学时，必须要注重初中生本有的生活经验与生活体验，促使学生能够结合实际生活去理解教学内容，增强学生的实际体验感，可以有效提高课堂教学质量，为学生打造高效课堂。
　　关键词 初中政治;生活化教学;教学策略
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0190-01
　　在当前初中政治教学中，教师更加关注于理论知识的教学，学生只能被动去记忆教师所讲述的内容，无法激起学生的学习兴趣。在当前生物化教学是初中政治教学主要推广的教学方式，教师应当将教学内容与学生的实际生活相结合，为学生构建生活化教学模式，让学生通过感受生活去理解政治教学内容，以此来帮助学生学会应用理论知识来解决实际问题。
　　一、融入生活案例，加强生活体验
　　初中政治教学内容与学生的实际生活息息相关，教师应当合理的将政治知识与学生的生活相联系，建立知识与生活的结合点，，提高政治教学有效性。
　　首先教师需要在课堂导入阶段融入生活化案例。以七年级上册《天生我才必有用》这部分知识的教学为例，教师就可以通过开放性问题来引发学生的学习兴趣，让学生可主动参与到教学活动中。“同学们，大家自己的家里都有几口人？而在家庭中每一个家人都扮演了什么样的角色？干了什么样的事？而你作为家庭中的一员又为家庭做了什么贡献呢？”这样就可以帮助学生的思维从课本中脱离，进入到实际生活，让学生根据自己的生活去展开联想与讨论，激发出学生的生活情感经验，提高学习兴趣，会更容易促使学生融入到教学活动中。
　　其次在教学活动中，教师也可结合教学内容融入生活案例，将新知识贴近学生的实际生活，帮助学生去理解内化政治知识，例如在《法律与我同行》的教学中，学生由于缺少社会经验，所以对于法律的认识尚不完善。并且法律又是一项相对抽象的教学内容，为了能够让学生知道法律在实际生活的功能性以及法律对于未成年人的保护作用，可以根据教学内容为学生创设生活中可能会遇到的实际案例。如教师可以构建一起“抓小偷”的情景剧，让学生分别饰演受害者、小偷和警察，将课堂作为舞台。教师在同学扮演情景剧的同时需要加入法律教育，让学生在参与生活化事件的同时，加强对于法律的认识，从而促使学生能够在学习的过程中将法律内化为自身的本领和知识。
　　最后利用社会热点话题来展开教学，教师在教学活动中应当经常关注时事新闻，将生活中的原型和热点话题引入到教学中，为学生在课本知识与实际生活之间架起一道沟通的桥梁。例如在《天生我才必有用》的教学中，教师就可以为学生讲解殘奥会运动员的奋斗历史，为学生播放残奥会的录像和纪录片。随后让学生进行小组讨论“自己与残奥会运动员之间有什么样的差异，我们应当从残奥会运动员身上学到什么”。这样的教学方式能够快速提高学生对于课堂教学内容的参与感和学习兴趣，增强学生的切身体验，从而将学生的主观性思维融入到教学活动中，提高教学效果。
　　二、在课堂教学中构建生活化情境
　　教师在初中政治教学中，为了能够简化知识让学生更容易理解，教师则可以为学生构建一定的生活情景，让学生从生活去理解与感悟教学内容。
　　首先教师应当在教学中引发学生的情感体验，政治知识相对于其他学科而言具有特殊性，学生即便会背政治书上的所有知识点，也不见得学生能够真正理解政治知识。所以教师要为学生设置生活化情景，将学生的情感体验也参与到教学中。例如在《意志品格》的教学中，教师则可以采用小组讨论的方式，让学生去回忆在日常生活中有哪些难以完成的事情，但是却通过学生自己的努力坚持而完成的事情，让学生在小组之间去进行分享，以个人亲身经历去体验教学内容，增强学生的实际体验感，也有效提高了教学的实效性。
　　其次在教学中经常组织转换角色的教学活动。例如在《换个眼光看老师》的教学中，教师就可以组织“小先生”的教学活动，让学生能够脱离学生的位置走上讲台来向其他学生讲解知识，这样的教学活动，不仅能够增强课堂趣味性，还能够让学生设身处地地去理解老师。学生通过个人实际经历了解老师日常工作的艰辛，从而会更加尊重老师。经常举办这样的教学活动，也有利于拉近师生关系，为学生构建和谐课堂。
　　最后合理利用信息技术展开教学，政治知识相对抽象，并且学生的实际生活经验不足也难以深刻地去理解知识，为了以更加直观的方法去将知识传递给学生，则教师应当合理利用信息技术增强学生的学习印象。例如在《积极的生活态度》教学中教师就可以为学生播放贫困地区希望小学的相关视频，让学生能够通过视频去对比学生与学生之间的不同生活。让学生能够以更加积极的态度去面对困难，以此来达到培养学生良好生活态度的教学目标。
　　三、结束语
　　在初中政治教学中，教师应当合理地将生活与教学内容相联系，把课本内容延伸至课堂之外，让学生真正在生活中体会到政治知识的作用和学习政治的乐趣，以此来提高学生的政治学习能力，为学生打造高校的政治课堂。
　　参考文献：
　　[1]杨晓霞.浅谈初中政治生活化教学模式[J].课程教育研究，2020（18）：74-75.