摘 要 在新课改影响下，中国画成为了小学美术课程的重要组成之一，在美术领域发挥着独特的作用。在小学美术课程中开设国画教学，有助于学生深入学习和理解我国国粹，在潜移默化中受到传统文化的熏陶，从而促进学生素质与综合能力的大幅提升。基于此，本文笔者在尊重童心、童趣的基础上，提出了以下几点国画教学的有效途径，以期展现出中国画之美。
　　关键词 小学美术;中国画;教学
　　中图分类号：J212，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0187-01
　　中国画是我国的传统艺术，不仅历史意义特殊，涵盖和见证了我国源远流长的历史传统及深厚的文化内涵，其集诗、书、画、印为一体的艺术形式，也是我国独有的，从立意、构思到构图和表现手法，都独树一帜，韵味深远。小学是启迪学生心智的关键时期，此时引导学生学习国画，有助于加深他们的国画印象，轻松接受中国的传统艺术——国画，从而提高学习国画的兴趣，掌握国画的绘画技巧。
　　一、以笔墨游戏为引，体会笔墨之趣
　　中国画非常注重笔墨意境，讲究“以形写神”，由此可知笔法和墨法是学习中国画的关键。而小学生往往都是爱玩好动，思维能力不足，如果直接教给学生笔墨技法，并让他们进行反复练习，不仅会增加学生学习难度，还会让学生产生厌烦或抵触心理。故教师想要让学生掌握一定的绘画技巧，可以充分利用学生爱玩的天性，组织开展水墨游戏，让他们在游戏中感悟水墨画的神奇，体会中国画中的笔墨之趣。
　　例如，笔者在教学《彩墨游戏》之前，先让学生拿出毛笔，蘸着墨水随意在纸上乱涂乱画，直至笔墨干竭，如此循环往复。结束后，让学生认真观察自己的画面，想一想画中墨色分别是由什么形式来表现的？学生们通过认真观察和思考之后，回答道：“顿笔时，画面上的点就会又黑又大;水蘸得越多，墨点越淡;墨越干，笔画会越显干涩。”然后，笔者利用实物投影仪将学生作品展示出来，分析他们画中每种墨色形成的原因，学生们感到惊奇，他们竟然用中国画的基本笔法和墨法进行了涂抹乱画。学生通过参与这一“笔墨游戏”，体验到了“玩笔墨”的乐趣，从而对国画产生浓厚兴趣，激发对笔墨游戏的兴趣，进而通过掌握基本的绘画笔法和墨法，加深了对中国画笔墨干湿之美的感受，更是增强了学生的国画学习热情。
　　二、以画“简笔画”为基，感受线条之美
　　走出期待的笔墨游戏，便是教师以学生喜欢的简笔画作为切入点，为国画课的学习做好铺垫。简笔画中的简练线条、生动图形、有趣表情，无一不在吸引着学生。这时，教师结合中国画特点，引导学生用毛笔画简笔画，利用线条的粗细、浓淡将物体形象表现出来，这对学生来说无疑又是一个游戏的开始。学生在毛笔简笔画游戏中，不仅进行了水墨笔法训练，还能加深对国画的理解，体会到中国画线条之美，从而感悟国画中蕴含的传统文化的魅力，充分点燃学生学习国画的热情之火。
　　例如，四年级《妙笔生花》的教学，旨在鼓励学生大胆使用毛笔在纸上涂鸦，随心所欲地运用水墨涂抹、点染等笔法变化，将自己喜欢的物体形象表现出来。在这一过程中，学生虽然不一定能理解水墨之间的变化，但通过在纸上的涂抹画画，他们也可以体会到其中的奥妙。正如吴冠中的《春如线》一图，利用各种线条的生动性和跳跃性，绘成了一幅生动美丽的作品。同时，透过该作品，也可以感受到作者绘画时的好心情。学生们在练习毛笔简笔画时，也会被简笔画形象所打动、所吸引，对毛笔的运用也变得更加灵活、熟练，深刻感受到毛笔勾线的乐趣和喜悦，体会到毛笔勾线时线条浓淡、粗细的变化之美，从而为其画好国画奠定坚实的基础。
　　三、以特殊技法激趣，体悟国画之韵
　　中国画有很多“稀奇古怪”的创作技法，教师在国画教学中，可以适当地教给学生一些特殊技法，有助于激发学生的国画兴趣，调动学生学习国画的积极主动性。
　　例如，扎染，古稱扎缬、绞缬、夹缬以及染缬，是我国传统的手工染色技术之一。在三年级《花手帕》的教学中，笔者给学生展示了染缬艺术，启发学生设计染制各种图案变化效果，鼓励他们不断发现多种图案折叠方法，再运用不同的折法、染法设计制作出漂亮的手帕，以此吸引学生注意力，让他们在妙趣横生的作品中，感受水墨画的乐趣。而当学生想要画一些像干枯树皮、嶙峋怪石、细密皱纹等线条纹理较多的事物时，教师还可以引导学生运用“揉纸法”。所谓“揉纸法”，就是在作画之前将纸揉皱，，然后再慢慢展开进行作画，因为褶皱较多，蘸有墨汁的毛笔画在纸上时，颜料会显得不均匀，如此奇山怪石、干枯树皮等都能得到很好地展现。另外，教师还可以拓印法、喷溅法、吹画等方法，引导学生学习国画，既有助于学生绘画水平的提升，又能加深学生对于国画的理解，从而帮助学生更好地欣赏国画，慢慢理解博大精深的中国画，感受国画的水墨韵味之美，进而提高学生国画学习兴趣，增强民族自豪感。
　　中国画经过了几百、上千年的传承，其中韵味不言而喻，唐代诗人骆宾王的“白毛浮绿水，红掌拨清波”是对国画意蕴的深刻诠释。在小学美术教学中开展国画教学，不仅是为了展现国画之美，让中国画继续流传下去，更是为了让学生感知中华几千年传统文化的魅力所在，加深他们对中华文化的理解，从而促进学生文化涵养、审美、感知与创作等关键能力的发展。
　　参考文献：
　　[1]王艳红.赏国画?学传统——小学美术课国画教学研究[J].美术教育研究，2019（06）：128-129.