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丹青妙笔展国画之美

发布时间:2021-08-21 人气:

  摘 要 在新课改影响下,中国画成为了小学美术课程的重要组成之一,在美术领域发挥着独特的作用。在小学美术课程中开设国画教学,有助于学生深入学习和理解我国国粹,在潜移默化中受到传统文化的熏陶,从而促进学生素质与综合能力的大幅提升。基于此,本文笔者在尊重童心、童趣的基础上,提出了以下几点国画教学的有效途径,以期展现出中国画之美。
  关键词 小学美术;中国画;教学
  中图分类号:J212,C41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0187-01
  中国画是我国的传统艺术,不仅历史意义特殊,涵盖和见证了我国源远流长的历史传统及深厚的文化内涵,其集诗、书、画、印为一体的艺术形式,也是我国独有的,从立意、构思到构图和表现手法,都独树一帜,韵味深远。小学是启迪学生心智的关键时期,此时引导学生学习国画,有助于加深他们的国画印象,轻松接受中国的传统艺术——国画,从而提高学习国画的兴趣,掌握国画的绘画技巧。
  一、以笔墨游戏为引,体会笔墨之趣
  中国画非常注重笔墨意境,讲究“以形写神”,由此可知笔法和墨法是学习中国画的关键。而小学生往往都是爱玩好动,思维能力不足,如果直接教给学生笔墨技法,并让他们进行反复练习,不仅会增加学生学习难度,还会让学生产生厌烦或抵触心理。故教师想要让学生掌握一定的绘画技巧,可以充分利用学生爱玩的天性,组织开展水墨游戏,让他们在游戏中感悟水墨画的神奇,体会中国画中的笔墨之趣。
  例如,笔者在教学《彩墨游戏》之前,先让学生拿出毛笔,蘸着墨水随意在纸上乱涂乱画,直至笔墨干竭,如此循环往复。结束后,让学生认真观察自己的画面,想一想画中墨色分别是由什么形式来表现的?学生们通过认真观察和思考之后,回答道:“顿笔时,画面上的点就会又黑又大;水蘸得越多,墨点越淡;墨越干,笔画会越显干涩。”然后,笔者利用实物投影仪将学生作品展示出来,分析他们画中每种墨色形成的原因,学生们感到惊奇,他们竟然用中国画的基本笔法和墨法进行了涂抹乱画。学生通过参与这一“笔墨游戏”,体验到了“玩笔墨”的乐趣,从而对国画产生浓厚兴趣,激发对笔墨游戏的兴趣,进而通过掌握基本的绘画笔法和墨法,加深了对中国画笔墨干湿之美的感受,更是增强了学生的国画学习热情。
  二、以画“简笔画”为基,感受线条之美
  走出期待的笔墨游戏,便是教师以学生喜欢的简笔画作为切入点,为国画课的学习做好铺垫。简笔画中的简练线条、生动图形、有趣表情,无一不在吸引着学生。这时,教师结合中国画特点,引导学生用毛笔画简笔画,利用线条的粗细、浓淡将物体形象表现出来,这对学生来说无疑又是一个游戏的开始。学生在毛笔简笔画游戏中,不仅进行了水墨笔法训练,还能加深对国画的理解,体会到中国画线条之美,从而感悟国画中蕴含的传统文化的魅力,充分点燃学生学习国画的热情之火。
  例如,四年级《妙笔生花》的教学,旨在鼓励学生大胆使用毛笔在纸上涂鸦,随心所欲地运用水墨涂抹、点染等笔法变化,将自己喜欢的物体形象表现出来。在这一过程中,学生虽然不一定能理解水墨之间的变化,但通过在纸上的涂抹画画,他们也可以体会到其中的奥妙。正如吴冠中的《春如线》一图,利用各种线条的生动性和跳跃性,绘成了一幅生动美丽的作品。同时,透过该作品,也可以感受到作者绘画时的好心情。学生们在练习毛笔简笔画时,也会被简笔画形象所打动、所吸引,对毛笔的运用也变得更加灵活、熟练,深刻感受到毛笔勾线的乐趣和喜悦,体会到毛笔勾线时线条浓淡、粗细的变化之美,从而为其画好国画奠定坚实的基础。
  三、以特殊技法激趣,体悟国画之韵
  中国画有很多“稀奇古怪”的创作技法,教师在国画教学中,可以适当地教给学生一些特殊技法,有助于激发学生的国画兴趣,调动学生学习国画的积极主动性。
  例如,扎染,古稱扎缬、绞缬、夹缬以及染缬,是我国传统的手工染色技术之一。在三年级《花手帕》的教学中,笔者给学生展示了染缬艺术,启发学生设计染制各种图案变化效果,鼓励他们不断发现多种图案折叠方法,再运用不同的折法、染法设计制作出漂亮的手帕,以此吸引学生注意力,让他们在妙趣横生的作品中,感受水墨画的乐趣。而当学生想要画一些像干枯树皮、嶙峋怪石、细密皱纹等线条纹理较多的事物时,教师还可以引导学生运用“揉纸法”。所谓“揉纸法”,就是在作画之前将纸揉皱,,然后再慢慢展开进行作画,因为褶皱较多,蘸有墨汁的毛笔画在纸上时,颜料会显得不均匀,如此奇山怪石、干枯树皮等都能得到很好地展现。另外,教师还可以拓印法、喷溅法、吹画等方法,引导学生学习国画,既有助于学生绘画水平的提升,又能加深学生对于国画的理解,从而帮助学生更好地欣赏国画,慢慢理解博大精深的中国画,感受国画的水墨韵味之美,进而提高学生国画学习兴趣,增强民族自豪感。
  中国画经过了几百、上千年的传承,其中韵味不言而喻,唐代诗人骆宾王的“白毛浮绿水,红掌拨清波”是对国画意蕴的深刻诠释。在小学美术教学中开展国画教学,不仅是为了展现国画之美,让中国画继续流传下去,更是为了让学生感知中华几千年传统文化的魅力所在,加深他们对中华文化的理解,从而促进学生文化涵养、审美、感知与创作等关键能力的发展。
  参考文献:
  [1]王艳红.赏国画?学传统——小学美术课国画教学研究[J].美术教育研究,2019(06):128-129.

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