摘 要 数学在开发学生智力和理性思维的同时，还对其日后学习和成长过程产生直接影响。由于小学数学内容比较抽象复杂，并且小学生初步接触数学课程，从而致使学生对学习数学失去兴趣，严重影响数学课堂效率。对此，教师需要根据学生的学习情况以及教学内容，调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中体会到数学的奥妙，進而实现数学高效课堂的构建。
　　关键词 趣味教学;注重探究;小学数学;高效课堂
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0186-01
　　传统的教学模式是教师灌输式讲授，学生死记硬背，导致学生无法全面理解数学公式、定义等。而新课程标准按要求课堂主要以学生为主，教师为辅。因此，在数学学习过程中，要充分体现学生的主体地位，以此调动学生的积极性，激发学生对数学的学习兴趣，进而为学生提供轻松愉快地学习氛围。
　　一、结合日常生活
　　由于数学学科比较抽象枯燥，特别是学习计算时，学生情绪比较低落。因此，，数学教师在教学过程中，需要对教材特点、学生特点以及学生的生活环境进行全面分析了解，为学生营造良好的学习氛围，以此激发学生的学习兴趣和知识求知欲。例如，在《年月日》课时内容学习时，教师可以根据教学内容设置谜语环节，利用猜谜语游戏激发学生的好奇心，而当学生猜出谜底时，教师可以在此基础上进行再次提问，学生在求知欲和好奇心的驱使下，可以尽快投入到新课程学习之中，从而体会到学习数学的乐趣。
　　二、在疑问中实施趣味性教学
　　由于小学生天性活泼好动，对世界充满好奇心和探索欲，将该过程作为一种兴趣体验。因此，数学教师在教学过程中，需要对学生的该特点进行综合考虑，结合教学内容需求，合理设置问题，引发学生对问题答案的求知欲望，让学生在数学学习过程中体会知识的乐趣。例如，在学习“平面图形周长和面积”内容时，教师可以利用故事和疑问设置方式大力开展趣味性教学，通过趣味性的疑问设置，调动学生对数学学习的求知欲，促使其全身心投入到数学学习活动之中。
　　三、大力开展情境教学
　　小学生无论是在课堂上听课，还是在课余时间的作业完成，都需要教师进行有效引导。因此，数学教师需要结合实际情况，制定科学有效的引导措施，促使学生对学习数学产生兴趣，进而实现自主学习。在小学数学课堂中合理运用情境教学，可以为学生提供轻松快乐的学习氛围。同时，教师需要根据学生的学习特点，在数学课堂教学过程中充分发挥情境教学的作用。例如，在学习《两位数乘法》时，教师可以选择学生喜爱的动画片人物，创编一个与两位数乘法相关的故事情境。通过教学情境设置，能够吸引学生的学习兴趣，为其提供良好的学习氛围。
　　四、合理运用游戏方式
　　为了满足小学生活泼好动的天性，激发学生对数学的学习兴趣和参与意识，教师在教学过程中，可以结合学生的特性，合理利用游戏方式，促使学生对原本枯燥乏味的抽象数学知识产生一定的好奇心和求知欲。与此同时，游戏具有一定的操作性，学生在学习过程中可以提升自身的动手操作能力和数学思维能力。对此，教师可以在教学过程中将趣味游戏和数学知识进行有机结合，设计一些有趣味且易操作的数学游戏活动，让学生在游戏中学到数学知识。例如，在学习《最小公倍数》时，教师可以组织学生一起玩明5暗5的游戏，明5主要是指5、15、25等数字，暗5就是5、10、15等5的公倍数，学生从1依次开始报数，一旦遇到明5或暗5时学生不允许说数字，而是用明5或者暗5代替。通过游戏，调动学生的学习积极性，使其全身心投入到学习中。学生在学习三角形、长方形、圆形等基本图形时，教师可以要求学生动手裁剪图形，并对这些图形进行组装，从而形成全新图形。教师对最具创意的图形和学生给予鼓励，让学生在游戏中充分发挥想象力和自身特长，这样不仅帮助学生理解和巩固所学的数学知识，还能够锻炼学生的自主思维能力，促使学生的动手操作能力得到提升。
　　五、幽默性教学语言
　　教师在数学教学过程中运用幽默风趣的语言进行知识讲授，能够有效缓解压抑枯燥的学习气氛，营造轻松愉悦的学习环境。幽默性的教学语言，可以帮助学生深刻了解教学内容，熟练掌握知识和技能。学生在进行复习巩固时，教师可以把学生易错的题型列举出来，然后安排学生纠正错误。教师可以将易错题的数学题比作成一个病人，而学生比作成医生，询问学生是否愿意为病人解决痛苦。当教师说完要求时，学生会大胆发言，活跃课堂气氛，争先恐后的为数学题病人解决痛苦。同时，教师对于那些修改正确的学生给予鼓励，表扬其是优秀的医生，让学生在欢声笑语中巩固所学知识。
　　六、结束语
　　综上所述，小学数学在教学过程中，不仅要对自身特点进行综合考虑，还要对小学生的学习特性和心理活动进行分析了解。做好对话教育知识性建设，激发学生对数学学科的兴趣爱好，以此调动学生的学习积极性。
　　参考文献：
　　[1]谢丽云.发掘趣味资源，构建高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（5）：140.
　　[2]杨彩霞.新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].科学咨询，2020（6）：242.