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遵循认知,让语文课堂激活学生思维

发布时间:2021-08-20 人气:

  摘 要 随着新课程标准的制定和实施,要求语文教学的过程中要激活学生的思维,提高学生的思维能力。所以,在小学语文教学中要遵循儿童的认知特点开展教学。通过科学合理的教学活动,来让学生开动脑筋,积极参与到语文教学活动中去。本文围绕如何遵循学生的认知特点开展教学进行阐述,旨在激活学生的思维。
  关键词 小学语文;思维;生活;探究;教学
  中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0181-01
  心理学研究认为,小学生正处在生理与心理发展的快速时期,他们好奇心较强,有意注意时间短,思维潜能有待开发。因此,在小学语文教学中要遵循儿童的认知特点对他们的潜能进行开发,促使通过思考获取语文知识,从而有利于思维能力的提高。这就需要教师帮助学生逐步提高语言素养,深入理解语文知识,为培养自己的思维能力打下坚实的基础。
  一、构建开放课堂,营造和谐教学氛围
  随着新课改的实施,课堂教学模式发生了变化。在小学语文教学过程中,课堂教学的氛围发挥着重要的作用。轻松愉悦的教学氛围可以有效缓解学生的紧张心理,同时减轻他们的心理压力,让他们在学习的过程中更加自如,愿意进行思考活动。所以,语文教师在教学过程中需要构建开放式课堂,为学生创设一个轻松愉悦的学习环境,充分调动学生对于语文知识学习的主动性,主动对语文知识进行分析和思考。另外,在教学形式上也应该尽可能开放包容,不再局限将语文知识局限于课堂,还可以组织学生参与一些课外活动,进而激活学生的学习思维。比如,在教学《爬山虎的脚》后,笔者就利用周末休息的时间组织学生到野外去观察动物和植物,采集一些标本,让他们去观赏大自然的美景,鼓励他们亲近和感受大自然。这样就为学生营造了一个轻松的学习氛围,在这样的氛围中,学生就会对自己所看到的景色或者事物展开思考,进而有效培养他们的思维意识。由此可见,语文教师在平时的教学中就要多组织课外教学活动,让孩子们多与大自然接触,充分调动学生思维的活跃性,进而达到培养学生思维的目的。
  二、结合生活教学,激活学生生活体验
  语文教师要想有效激活学生的思维,在对学生进行语文课程教学的过程中就可以将课程知识和学生所实际接触的生活相联系,感染学生,激发他们对知识和生活进行思考,培养学生的思维能力。所以语文教师在对小学语文课程教学的时候,应该适当引入生活实例,正确引导学生对生活进行感受,再结合语文知识,就能够充分激活学生的思维,长时间如此,就可以帮助学生形成经常思考的良好习惯,进而大大提高语文课程的教学效率。例如,在教学《乌鸦喝水》这篇课文时,就提出这样的问题:你们在现实生活中见到过乌鸦吗?然后从见过的同学中挑选几位来分享一下当时见到的情景,让他们与其他的同学进行交流,从而激活学生的思维,让他们进行联想,除此之外,教师还可以借助多媒体来播放乌鸦喝水的视频,最后再为同学们普及一下有关于乌鸦的知识,让学生对乌鸦有更为深入地了解和认知。语文教师采取这样的教学方式来引导学生展开联想,这也极大地激发了学生对于语文课程的学习兴趣。
  三、组织多样活动,培养学生想象思维
  现代教育理论认为,课堂教学应该遵循学生的认知特点开展。众所周知,处于小学这个阶段的学生具有很多独特的特點,他们不仅具备比较强的好奇心,而且还非常贪玩,活泼。如果语文教师在对学生进行语文课程教学的时候始终采取传统的教学模式来完成课程的教学,不利于激发学生对于语文课程的学习兴趣,也极大地限制了学生思维发展。对此,小学语文教师在对学生进行语文课程教学的时候,应该组织开展多样的教学活动,站在多个方面来引导学生学习语文知识,构建多元化的课堂教学模式,引发他们积极思考,提高课堂的教学效率。比如,在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时,教师可以让学生提前预习课文,将学生分成多个小组,每个小组6个人,然后以小组的形式组织情景剧,每一个学生分别扮演一个角色,随机上台演出,接下来教师根据每个小组的表演分别给予评价,最后对表演最精彩的小组给予一定的奖励。学生在参与的过程中,为了将自己的角色扮演好,会认真分析这个角色,对所要扮演的角色深入思考和体会,从而有效锻炼学生的语文思维以及想象能力。
  四、开展合作探究,提高学生思维能力
  心理学研究认为,思维能力的提高是建立在知识获取过程中的,,了解知识的形成与发展过程能够帮助学生提高认知能力。在新课改理念的指导下,课堂教学模式发生了巨大的变化,尤其是探究式教学模式得到了有效运用。小学语文教育具有开放性的特点,要想激活学生的思维,语文教师在课程教学的时候要鼓励学生勇于表达自己的思想,让不同的思想发生交汇和碰撞,同学之间相互借鉴,才能够促进学生思维能力提升,才能够不断推动小学语文教育向前发展。
  总之,在小学语文课堂教学中激活学生的思维方法比较多,尤其是以小组的形式合作探究模式,让学生在获取知识的同时提高认知能力。因此,在教学中教师要营造和谐的课堂教学氛围,组织学生开展多样化的学习活动,并以此来激活学生的思维,引发学生对语文知识进行深入思考,这样,学生的思维能力就会逐步得到提高。
  参考文献:
  [1]姜泽美.小学语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育,2015(05).

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