摘 要 随着我国经济、社会建设水平不断提高，部分学校的师生比已经较以前有了很大程度的改善。小班化教学，作为未来教育的必然趋势，有必要从现在开始给予一定程度的试点，总结经验，凝练共识，形成行之有效的小班化教学道路。助力教师更科学地开展工作，助力学生拥有更好的学习体验。
　　关键词 小学语文;教育学;小班教学
　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0136-01
　　语文，是重要的基础课程科目之一。小学语文的教学质量决定了一个学生语言表达能力的基础，关乎其在日后的生活、学习、工作的交流表达水平，是影响学生一生的重要工作。随着我国社会的发展进步，以及人口结构的剧烈变化，每年都会有大量师范毕业生涌入社会，相对应的是不断减少的适龄学生，因此，师生比发生的变化是当前社会发展的必然趋势。唯有认识到小学语文小班化教学的优越性与必要性，提出行之有效的科学实施策略，才能帮助教育系统转变当前政策、开放教师入职名额，促进小学语文小班化进程的推进，提高教学质量，提升我国新一代国民素质，助力社会主义文化建设。
　　一、提升学生地位，增强个体关怀
　　小班教学的核心精神，就是对于学生个性化的尊重与师生间平等良性的交流。新课改要求要以学生为主体，建立以教师为主导的新型师生关系。通过构建小班教学模式，把教师分散给40、50甚至是60名以上学生的精力，聚焦于30、20甚至更少的学生身上。交流是消除歧视的最好方法，在大班教学中，由于教师精力分散，会把更多的精力聚焦于分数这一单一指标，只关怀少数优秀学生、部分努力的中等生与后进生，对因为学习方法不科学、学习环境有问题、学习兴趣不强的学困生采取忽视、放弃，甚至是歧视的态度。产生“填鸭式”教学、放养式管理的现象。
　　因此，必须通过小班化教学扭转形势，提升师生比，让教师更加全面、具体地接触、负责班级中的每一位学生，提升学生在他们心中的地位，，增进师生间的感情。减弱学生放逐自我的从众、侥幸心理，打破教师无从下手的忙碌情景。
　　在小学语文的教学实践中，小班化的教学极大提高了学生的课堂参与度，例如在朱自清《春》的教学中，教师就可以利用小班化教学的优势，让每个学生都发表一段小讲话，描述自己眼中的春天，整体加起来的时间也不会过度占用课堂。
　　使用小班化教学，让每一位学生都有极大的机会发表自己的意见，展示自己的学习成果。让教师发现每一位学生的能力，让学生也明白自己并非只是一个渺小的“分母”。如此，用小班化教学，推动教师转变教学态度与教学方法，助力新教改。
　　二、改善沉闷气氛，营造轻松氛围
　　庞大班级的授课，往往给人以压抑、注意力分散，尤其对于活泼好动、精力易于分散的小学生而言，小班化的小學语文教学，有助于增添更多有趣味性的互动环节，安排更多的多样性内容，以营造轻松活泼的课堂气氛，吸引学生注意力。
　　小学语文教学是学生文学教育的开端，有必要为其营造一个轻松、有趣的氛围，开启其对于语文的浓重兴趣。例如在《少年闰土》的教学中，就可以利用小班教学的特点，分组组织学生对课文的不同部分进行课本剧表演，让每一名学生都参与其中，重构课文中的情景，提升每一名学生对于课文内容的立体认知，继而深入了解课文的内在精神内涵。
　　借助小班化教学，营造轻松活跃的课堂气氛，不仅拉近了学生与老师的距离，便于教师掌握每一名学生的心理状态、学习状态，帮助教师在进一步的教学安排中进行有针对性的调整。还让学生产生了对于语文学习的浓厚兴趣，对语文课堂的深切热爱，为其日后的自主学习、终身学习种下了良好的开端。
　　三、制定科学计划，迎合学生个性
　　大班化的教学中，往往强调共性、强调统一，而小学作为每个学生学习生涯的开端，背后代表着他们的人生还有着无数可能性。无论是投身学海，成为高中生、大学生、学者、行业精英，还是拥抱职业教育，进入中专或者大专，成为专业领域的劳动者，都需要一个自信的、受到尊重的、充满爱与人文关怀的童年。语文教育，本身就有其感性、人文性，能够给予学习者、研究者以温情、关怀和爱，小学语文教育，更是学生爱的教育的起点。通过小班化的教学，让教师更清晰、全面地认识学生的个性与特点，制定个性化的、富有人文关怀的，能够激励每一名学生健康良好发展的教学计划，是非常有必要的。
　　四、结束语
　　小学语文教学的小班化趋势，引导着教师们投入在还属新兴理念和教育方式的大潮中。拥抱小班教学，提升教师教学水平，增加小学语文教学中的人文情怀，引导学生更加快乐的、更受尊重的参与小学语文的学习当中，破除分数作为唯一标准的禁锢，解放学生天性，最大化的激发其内在能力，建成有温度、有质量、高水平的小学语文教学机制。
　　参考文献：
　　[1]汪振华.浅谈农村小学语文小班化教学[J].考试周刊，2019（64）：43.