摘 要 在信息技术飞速发展的今天，教育领域出现了各类在线课程，给人们的学习带来了极大的便利。小学数学教学中，部分教师开始应用在线课程，很好地激发了学生的学习热情，取得了一定的成效，但也面临一些问题。本文结合自身教学实践，阐述小学数学在线课程的优点，分析教学与在线课程融合中存在的问题，提出实现深度融合的相关策略，以供参考。
　　关键词 小学数学教学;在线课程;深度融合;思考
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0111-02
　　教学领域应用信息技术是“教育面向现代化”的具体体现，尤其在当前“互联网+”背景下，各种教育产品层出不穷，其中在线课程使得人们的学习活动不再受时间、空间的限制，成为教学的重要辅助。小学数学教学中应提高认识，与时俱进，拥抱时代变化，学习与掌握相关新技术，尤其注重传统教学与在线课程的融合，充分发挥在线课程的优势，以更好地提升学生的学习体验，提高自主学习的动力与积极性。
　　一、小学数学在线课程优势
　　在线课程是信息技术飞速发展的产物，应用于小学数学教学中效果显著，能很好地弥补传统教学的不足。在线课程的优势主要体现在以下几点：
　　其一，激发学生好奇心。好奇心是激发学生学习主动性的内在动力。在好奇心的驱使下，学生才会主动地学、认真地学，并积极应用各种学习方法克服学习中的各种困难。研究发现，小学生对信息技术的好奇心较强，而在线课程正是基于信息技术的一种课程形式。通过在线课程的学习不仅给学生提供接触信息技术的机会，而且可给学生带来全新的学习体验，充分激发其学习好奇心。其二，“教”与“学”变得更灵活。对教学而言，并不要传统教学中的教室、黑板，教师只需准备好纸笔、计算机、相关的教学软件，便可为学生讲解数学知识，不会出现传统教学中学生因距离讲台远而听不清的情况，在节省教师体力的同时，可很好地保证教学质量。对学习而言，学生听课不需要到专门的场所，只要有一台联网的计算机即可，学生通过在线课程完成知识的学习，而且还在教学平台上与教师、其他学生互动，学习灵活且学习效果并不差于传统的学习活动。其三，复习变得更方便。运用在线课程学习时，可实现对整个教学过程的自动录制，针对听不明确的知识点可通过回放重新观看，及时将学习的知识点搞清楚，尤其在复习的过程中可专门观看某一章节的在线课程视频，起到很好的查漏补缺作用。
　　二、小学数学教学与在线课程融合问题
　　在线课程优势较多，但在小学数学教学中受多种因素影响，使得其与教学工作的融合不够深入，存在诸多问题，导致在线课程的优势无法充分发挥。接下来笔者对存在的问题逐一梳理，给寻找相关的解决对策提供依据。
　　（一）基础设施不够完善
　　众所周知，运用在线课程开展教学活动需要软硬件设施的支撑。对教师而言，需要联网的计算机或其他智能终端、支持在线课程软件，如钉钉、腾讯课堂、学习强国等。对学生而言，同样需要对应的软硬件。但研究发现，部分学校的硬件设施缺乏，硬件配置老旧，性能较差，容易产生故障，在教学中的利用率不高。一些在线课程软件需要付费使用，部分学校更加倾向于传统的教学模式，不愿意支付相关费用，导致教学工作无法与在线课程深度融合。另外，一些家长对在线课程认识不到位，认为教师使用在线课程教学没有传统教学效率高，不愿意给学生购买相关的设备。
　　（二）课程质量参差不齐
　　在线课程质量无法满足教学要求，成为阻碍小学数学教学中应用在线课程的重要原因之一。其一，当前社会背景下，人们都看到了在线课程的潜力，很多教育机构纷纷开设在线课程，一些学校也在开始应用在线课程授课，一时间在线课程资源非常之多，鱼龙混杂，增加教师选择难度。其二，部分在线授课人员经验不足，讲解的内容难度把握不准确。或者在线课程内容同质化现象严重，未能结合学生学习实际进行在线教学。其三，不同教师对知识的理解、教学方法、教学计划并不相同，一些在线课程很难与教师的实际教学步伐契合，导致在实际的教学工作中在线课程应用率不高。
　　（三）技术水平有待提高
　　在线课程与传统教学不同，其对教师的信息化水平要求较高，但部分教师的信息技术水平较低，一定程度上影响在线课程应用质量，主要体现在：其一，一些经验丰富的小学数学教师习惯采用传统方法授课，且本身的信息技术缺乏。虽然经过学习，但面对日新月异的信息技术应用起来仍较为吃力，应用在线课程开展教学工作的次数屈指可数，更不用说深度融合。其二，当前在线教学平台功能较多，一些教师应用在线课程开展教学工作时仅仅应用一些常用功能，对新功能不够了解，未能充分挖掘在线课程潜力。其三，在线课程上的信息技术更新较快，教师本身都承担着一定的教学任务，精力有限，开展自主学习信息技术知识的时间不多，信息技术水平提升缓慢。
　　（四）家长存在一些顾虑
　　小学数学教学中融合在线课程时需学生运用相关的智能终端，如计算机、智能手机等听课。面对听课形式的转变，一些家长存在一些顾虑，甚至不愿意自己的孩子在线课程。其一，应用智能终端学习在线课程时难以监督，尤其部分学生可能在父母休息时做一些与学习无关的事情，教师也无法真实掌握学生的听课情况，影响听课质量。其二，部分家长认为长时间的观看在线课程会给孩子的视力带来不良影响，容易导致孩子近视。其三，一些家长认为传统的在教室上课，孩子不仅能学习到知识，而且还能学習学习如何与他人相处。使用在线课程将孩子限制在家里，，缺乏与人沟通、交流的机会，不利于孩子的健康成长。
　　三、小学数学教学与在线课程深度融合的策略
　　小学数学教学中，为保证与在线课程的深度融合，不仅要提高在线课程应用意识，更要分析应用在线课程过程中遇到的各种问题，积极采取针对性措施加以解决，为与在线课程的深度融合奠定坚实基础。