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关于小学数学教学与在线课程深度融合的思考

发布时间:2021-08-15 人气:

  摘 要 在信息技术飞速发展的今天,教育领域出现了各类在线课程,给人们的学习带来了极大的便利。小学数学教学中,部分教师开始应用在线课程,很好地激发了学生的学习热情,取得了一定的成效,但也面临一些问题。本文结合自身教学实践,阐述小学数学在线课程的优点,分析教学与在线课程融合中存在的问题,提出实现深度融合的相关策略,以供参考。
  关键词 小学数学教学;在线课程;深度融合;思考
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0111-02
  教学领域应用信息技术是“教育面向现代化”的具体体现,尤其在当前“互联网+”背景下,各种教育产品层出不穷,其中在线课程使得人们的学习活动不再受时间、空间的限制,成为教学的重要辅助。小学数学教学中应提高认识,与时俱进,拥抱时代变化,学习与掌握相关新技术,尤其注重传统教学与在线课程的融合,充分发挥在线课程的优势,以更好地提升学生的学习体验,提高自主学习的动力与积极性。
  一、小学数学在线课程优势
  在线课程是信息技术飞速发展的产物,应用于小学数学教学中效果显著,能很好地弥补传统教学的不足。在线课程的优势主要体现在以下几点:
  其一,激发学生好奇心。好奇心是激发学生学习主动性的内在动力。在好奇心的驱使下,学生才会主动地学、认真地学,并积极应用各种学习方法克服学习中的各种困难。研究发现,小学生对信息技术的好奇心较强,而在线课程正是基于信息技术的一种课程形式。通过在线课程的学习不仅给学生提供接触信息技术的机会,而且可给学生带来全新的学习体验,充分激发其学习好奇心。其二,“教”与“学”变得更灵活。对教学而言,并不要传统教学中的教室、黑板,教师只需准备好纸笔、计算机、相关的教学软件,便可为学生讲解数学知识,不会出现传统教学中学生因距离讲台远而听不清的情况,在节省教师体力的同时,可很好地保证教学质量。对学习而言,学生听课不需要到专门的场所,只要有一台联网的计算机即可,学生通过在线课程完成知识的学习,而且还在教学平台上与教师、其他学生互动,学习灵活且学习效果并不差于传统的学习活动。其三,复习变得更方便。运用在线课程学习时,可实现对整个教学过程的自动录制,针对听不明确的知识点可通过回放重新观看,及时将学习的知识点搞清楚,尤其在复习的过程中可专门观看某一章节的在线课程视频,起到很好的查漏补缺作用。
  二、小学数学教学与在线课程融合问题
  在线课程优势较多,但在小学数学教学中受多种因素影响,使得其与教学工作的融合不够深入,存在诸多问题,导致在线课程的优势无法充分发挥。接下来笔者对存在的问题逐一梳理,给寻找相关的解决对策提供依据。
  (一)基础设施不够完善
  众所周知,运用在线课程开展教学活动需要软硬件设施的支撑。对教师而言,需要联网的计算机或其他智能终端、支持在线课程软件,如钉钉、腾讯课堂、学习强国等。对学生而言,同样需要对应的软硬件。但研究发现,部分学校的硬件设施缺乏,硬件配置老旧,性能较差,容易产生故障,在教学中的利用率不高。一些在线课程软件需要付费使用,部分学校更加倾向于传统的教学模式,不愿意支付相关费用,导致教学工作无法与在线课程深度融合。另外,一些家长对在线课程认识不到位,认为教师使用在线课程教学没有传统教学效率高,不愿意给学生购买相关的设备。
  (二)课程质量参差不齐
  在线课程质量无法满足教学要求,成为阻碍小学数学教学中应用在线课程的重要原因之一。其一,当前社会背景下,人们都看到了在线课程的潜力,很多教育机构纷纷开设在线课程,一些学校也在开始应用在线课程授课,一时间在线课程资源非常之多,鱼龙混杂,增加教师选择难度。其二,部分在线授课人员经验不足,讲解的内容难度把握不准确。或者在线课程内容同质化现象严重,未能结合学生学习实际进行在线教学。其三,不同教师对知识的理解、教学方法、教学计划并不相同,一些在线课程很难与教师的实际教学步伐契合,导致在实际的教学工作中在线课程应用率不高。
  (三)技术水平有待提高
  在线课程与传统教学不同,其对教师的信息化水平要求较高,但部分教师的信息技术水平较低,一定程度上影响在线课程应用质量,主要体现在:其一,一些经验丰富的小学数学教师习惯采用传统方法授课,且本身的信息技术缺乏。虽然经过学习,但面对日新月异的信息技术应用起来仍较为吃力,应用在线课程开展教学工作的次数屈指可数,更不用说深度融合。其二,当前在线教学平台功能较多,一些教师应用在线课程开展教学工作时仅仅应用一些常用功能,对新功能不够了解,未能充分挖掘在线课程潜力。其三,在线课程上的信息技术更新较快,教师本身都承担着一定的教学任务,精力有限,开展自主学习信息技术知识的时间不多,信息技术水平提升缓慢。
  (四)家长存在一些顾虑
  小学数学教学中融合在线课程时需学生运用相关的智能终端,如计算机、智能手机等听课。面对听课形式的转变,一些家长存在一些顾虑,甚至不愿意自己的孩子在线课程。其一,应用智能终端学习在线课程时难以监督,尤其部分学生可能在父母休息时做一些与学习无关的事情,教师也无法真实掌握学生的听课情况,影响听课质量。其二,部分家长认为长时间的观看在线课程会给孩子的视力带来不良影响,容易导致孩子近视。其三,一些家长认为传统的在教室上课,孩子不仅能学习到知识,而且还能学習学习如何与他人相处。使用在线课程将孩子限制在家里,,缺乏与人沟通、交流的机会,不利于孩子的健康成长。
  三、小学数学教学与在线课程深度融合的策略
  小学数学教学中,为保证与在线课程的深度融合,不仅要提高在线课程应用意识,更要分析应用在线课程过程中遇到的各种问题,积极采取针对性措施加以解决,为与在线课程的深度融合奠定坚实基础。

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