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高中政治课堂教学有效性探究

发布时间:2021-08-13 人气:

  摘 要 如今高中政治课堂仍存在教师教学观念陈腐、教学方式传统,以“填鸭式”的教学模式进行课堂教学的现象。为响应新课标教学理念,教师应针对这些问题积极探索科学的新型教学方法,从而改善高中政治课堂教学的现状,有效激发学生的求知欲。为此笔者将从“教学观念“课程设计”“结合时政”三方面,对高中政治课堂教学有效性研究进行探讨。
  关键词 高中政治;课堂教学;教学观念;课程设计;结合时政
  中图分类号:G424.21 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0091-02
  针对高中课堂不同程度的问题,政治教师在对课堂有效性进行研究的过程中要积极转变教学观念,探索科学的教学理念,优化课堂教学设计,以此激发学生学习兴趣从而促使学生在轻松高效的政治课堂上汲取知识。教师还要结合当下的时政热点联系书本内容并合理拓展课本内容,以此有助于提高教师的专业素养,更有助于学生在专业知识储备及思维能力等各方面协调发展。为此笔者以“转变教学观念”“优化课程设计”“结合时政热点”三方面为切入点,,对高中政治课堂教学有效性进行探究。
  一、转变教学观念,创新教学理念
  教师的教育观念直接影响其教学水平从而影响学生的发展,因此教师转变教学观念,积极探索新型教学理念对高中政治课堂教学具有重要意义。为此教师应转变“以教师为课堂主体”的观念,将学生放到课堂教学中的主体位置上,充分调动学生在教学活动中的主动性与积极性,使学生最大程度参与到课堂教学中,让学生在学习知识的过程中不再被动。为此笔者采取一系列措施,例如,笔者把讲台“让”给学生,实现角色互换,鼓励学生以小组为单位,每组分担一部分课堂知识点,小组分工合作并充分准备资料,在課上派代表在讲台上讲解新知识。比如在学习《树立正确的消费观》这节内容时,其中一个小组负责“从众心理的消费观”的讲解,同学A对课程内容进行板书后说道:“今天由我来代表我们组给大家讲解新知识点,首先我来给大家解释什么是‘从众心理’,简单来讲就是‘别人买啥我买啥’。”同学A话音刚落,同学们哈哈大笑,营造了轻松的课堂氛围,同学A继续讲:“现实生活中我们不难遇到从众心理而引发的消费,比如苹果手机每一次更新换代都有一大批人前去购买,这些人都是有需求才消费的吗?显然不是,因此这是一种不健康消费心理。然而虽然从众消费心理对个人生活是不利的,但是却带动了电子产业的发展,从而推动了经济发展。”学生在讲解完成后笔者及时对其进行点评并给予补充,做到了以学生为课堂中心的同时并且发挥辅助作用。
  再例如,笔者在教授《色彩斑斓的文化生活》这一课程内容时,要求学生自由组成小组自行搜集有关“身边的文化建设活动”的资料,并在课堂上进行分享。笔者以开展活动的形式代替教师授课学生听课的传统教学方式,积极有效地进行教学观念的转变。笔者在此分享一组学生的课堂分享。该组同学针对身边的文化建设以PPT发表的方式进行分享。该组同学以三十六年来“春晚”的变化作为主要发表内容。同学A作为小组代表进行发言:“今天由我作为我们组的代表以‘身边的文化建设’为主要题材,围绕‘春晚的变化’的主题进行发表。首先我们来看下PPT。”同学A开始播放PPT,“春晚是最具典型的大型文化建设活动之一,相信大家和我一样,从我们记事起每个除夕的夜晚都少不了春晚的陪伴。随着时代的发展,春晚的题材、形式、内容都在发生着变化,这些代表着我们的文化生活也在日益丰富多彩……”笔者以学生分享为这堂课教学的主要方式,突出学生的主体作用。
  由此可见,为发挥高中课堂教学的有效性,首先教师应转变其教学观念,给予学生充分的信心,从而使学生全身心参与到课程中。以此学生能够利用课余时间做课程准备,提高课堂效率的同时还调动了学生学习的积极性。
  二、优化课程设计,培养学生兴趣
  优化课程设计是提高高中政治课堂有效性的重要条件,教师要结合新的教学观念对应落实新的课程设计。教师应从课程教材入手,不能仅仅将课本上的内容原封不动地传授给学生,应积极优化课程设计,拓展课本知识,设计多元化教学活动,从而培养学生的学习兴趣。例如,笔者在教授《民主选举》这一内容时,引导学生以小组为单位进行课前准备工作,运用各种途径调查民主选举相关内容,笔者再根据这部分内容设计“有奖竞答”的课堂活动。比如笔者提问:“同学们请听题,民选举的方式有几个,分别为什么?”预习了新课的同学们争相举手回答,同学A最先举手:“有两个,分别为直接选举和间接选举。”笔者紧接着说:“非常棒,A同学答对了,老师奖励给他一块橡皮。”笔者在师生互动中帮助同学回忆知识点,有助于学生加深对新知识的理解,并且带动学生积极参与课堂教学活动的热情。
  再例如,笔者在教授《创新是民族的灵魂》这一课程内容时,开展课堂小型演讲比赛,让学生以“创新是民族的灵魂”为主题自行选择演讲稿,以五分钟为时间限制在政治课堂上进行演讲,同学们积极参与其中。笔者课程设计时不想以教授的方式让学生记忆理论知识,更想要让学生在活动中深刻感受创新对于整个中华民族的重要意义,在演讲中投入感情,深刻体会并促使学生积极践行,在耳濡目染中形成“创新意识”。
  由此可见,教师应积极探索优化课程设计的方法,营造轻松愉悦的课堂氛围,培养学生的学习兴趣,从而充分发挥高中政治课堂有效性。
  三、结合时政热点,有效联系书本
  高中政治是与实际联系紧密的学科之一,为引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观,只掌握课本基本理论知识是远远不够的,教师也要结合当下的时政热点使课本知识化抽象为具体,以此吸引学生的注意力,调动学生学习热情。为此笔者采取相应措施,例如,笔者在教授《建设社会主义精神文明》课程内容时,针对这一专题找出相应的时事热点与同学进行讨论。笔者查找出中央文明办在2019年发布的第八期精神文明建设工作简报,具体内容有以下几点:以上率下进区入户做实做精志愿服务;关爱山川河流打造志愿服务的水利样本;弘扬应急精神传播志愿新风。通过笔者带领学生对以上几点的解读,使学生将课本中关于社会主义精神文明建设的理论知识拓展到时政热点中,并学会运用基本理论分析时政热点。
  再例如,笔者在教授《国际关系的决定性因素:国家利益》这一课程内容时,笔者搜索并给学生分享近年关于国家利益方面的时政信息。比如2019年8月23日我国在吉林省长春市召开东北亚博览会,此举为东北亚各国家共建“一带一路”和深化地区合作注入新动能,使东北亚区域不断积累合作的有利条件并有效促进各国协作共同发展。笔者带领学生看新闻、读信息、品意义,使学生更加深刻理解课本知识并学会运用所学知识去解读新闻中重要信息的深层含义,使学生学习书本内容变得更加有意义。笔者以时政结合书本的方式带领学生学习政治课程比起传统的教学模式具有更为深刻的教学意义。
  由此可见,时政热点具有形象生动的特性,学生可以将其作为基本理论知识的载体进行有效运用,将抽象的知识简单化,将复杂的内容变具体,因此高中政治课堂教学结合时政是非常有必要的。
  总而言之,要想充分发挥政治课堂教学的有效性,教师必须转变陈旧的教学观念,运用新型的教学理念展开教学活动,同时也要积极优化课程设计,活跃课堂氛围从而调动学生的学习兴趣,并且在学生的学习过程中要引导其将时政热点有效结合书本内容并学会运用理论知识分析时政热点,以此才能最大会发挥政治课堂教学的有效性。
  参考文献:
  [1]李元.提高高中政治课教学有效性应注重四个结合[J].现代中小学教育,2009(11):20-22.
  [2]李中海.新课改下高中政治课堂教学有效性的提升对策[J].广西教育,2018(14):43-44.

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