作者：田柯 来源：读写算 2019年7期
　　摘 要 计算机信息技术，已广泛运用于社会生活的各个领域，学习信息技术，已成为适应未来社会所不可缺少的技能。要学好这门功课，兴趣是最好的老师。
　　关键词 计算机；兴趣培养
　　中图分类号：F224-39，A 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0012-01
　　计算机信息技术，小学生普遍反应“难”。难在理论抽象，操作也难。理论抽象是肯定的。但这个问题不难解决，因为小学阶段是打基础的，理论方面只需要让小学生了解它的大体原理就行了，并非培养专门人才，而只是能进行一般操作就达到目的了。但即使这样，对小学生来说，也不能说很容易，虽不容易，但只要有了浓厚的兴趣与决心，那再难的事也能学会。否则，再容易的事也会变得难了。怎么激发培养学习兴趣呢？只要遵循素质教育理念就能一切顺利。素质教育的一条重要策略是：“遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。这些素质包括知识素质，思想心理素质，社会素质。这些素质中，首要的是要提高思想心理素质。这种素质提高了，计算机的知识技能就一定会得到提高。来激发学习兴趣，提高对学习计算机的意义的认识是第一位的。下面谈谈怎样提高认识。
　　小学生心理分析。小学生好奇、快乐、好胜心强、探索欲强。他们崇高英雄榜样。从树榜样入手，最能激发学习激情，而能树榜样的方法，讲故事是小学生所喜闻见乐的。有位老师经常给他们讲故事。
　　故事一，延安学文化。抗日战争时期，八路军战士都是穷人子弟组成的。那时候穷人哪读得起书啊，所以个个大字不识一斗。但作为八路军战士，没有文化是不行的，毛泽东同志说过：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。比如操作大炮，不会计算能打得准呢？又如当一个侦察员，不会计算路程，不会推测位置，不会记录情况怎么能胜任工作呢？讲了这些，同学们已认识到八路战士学文化是必须要学的。这时老师又讲道，可是延安生活十分艰苦，一无专门学校，二无学习资源。纸墨笔、桌凳都极端缺乏，怎么学呀。面对这样的困难，八路军战士就怕了吗？怕就不是八路军战士。为了抗战的胜利，为了未来的新中国，自己要当国家的主人。没有桌凳，他在地上坐着学，没有桌子，他们把地当桌子；没有纸，没有笔，他们用沙制成平整的沙盘当纸，用木棍当笔。就这样，除了搞训练，一有空，他们就席地而坐，用木棍在沙盘上写字。一天天过去，一月月过去，他们学会的字，学到的算术，积少成多，积流成河，个个都扫除了文盲。讲到这里，同学们对八路军战士攻克文化难关的精神，心中升起了无限有崇敬。崇敬他们的对未来的打算，崇敬他们克服困难的精神。这时，老师见同学们已被八路军战士的精神所感动，所激励，接着说：现在的计算机学习环境条件比那时不知好多少倍。有现代化的教学设施。窗明桌净，一台台计算机摆在面前。他们能在以沙盘写字学会文化，我们为什么不能学会计算机。同学们齐心回答“能”。老师又接着说，光说能，还底气不足，还要有长远的打算。当年的八路军战士，他们对未来有怎样的打算。只要看看他们以新中国成立后，他们的工作情况就知道了。刚解放，中国一穷二白，各种工作都离不开当年的八路军战士。会计、工程师、技术工人，各部门的干部。假如当初在延安，他们没有高瞻远瞩，不努力学好文化，那么新中国建立后，他们那些泥腿子战士就永远是泥腿子战士，就不能担负起建设新中国的重担。他们是英雄，是我们学习的榜样。我们现在对未来充满了远大的理想了吗？这时同学们的思绪已随老师的指引飞到了自己的将来。从他们写的作文就可以看到：作文一，“我的未来什么样？我的未来是医生。我坐在桌前，病人来了，我问了姓名、电话，输入电脑，他的病历信息一目了然，提高了诊断质量……”
　　作文二，“我的未来在哪里，在北国边疆，我守卫在祖国的边防线，与家人远隔万水千山，但我掌握了现代信息技术。哨所里有电脑，我有智能手机。家乡的发展，在手机上我时时看到。家中的亲人，经常与我面对面。”
　　作文三，“我的未来是什么？我的未来在交通管理站。我坐在指揮台前，连结着无数个路况监控设备，路有什么情况，我如亲临现场”。
　　作文四，“我的未来在哪里，在汽车公司。公司里每部汽车每时每刻都在我的掌控之中。他们在哪里，状况如何，有的是定位系统，出故障了，，司机也无法呼救了，但我我已经获得了信息，马上报警，并派出救援车，很快便解决了事故。”
　　从以上几则作文选段中，我们已经看到，小学生们对未来充满了理想，而且以掌握现代信息技术而自豪。他们对学习现代信息技术已充满了浓厚的兴趣，已有了最大的信心。在这种心理基础上，别说怎么要求他们，他们也会自己找上门来主动请教。有了这种兴趣和信心，全部的知识与操作技能，一教便会，一点便懂。如把计算机硬件比作人的躯体，手、胳膊、腿等，把软件比作大脑。大脑出了问题不能正常思维，手脚便不灵了。同样原理，电脑软件遭破坏，电脑也就不能运行了。这是化抽象为形象的教法。小学生形象思维强于抽象思维。抓住了他们的心理规律，他们听得轻松愉快。
　　综上所述，遵循小学生的心理规律，采取生动活泼的方式，优化教学方法（如激发兴趣，化抽象为形象），就能收到最佳教学效果。这里，我需要再作一些必要的强调：其一，在培养小学生学习信息技术的教学之中，我们要十分重视学习兴趣的激发。其二，要重视小学生动手动脑能力的培养。