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关于高中政治课堂教学生活化的理性思考

发布时间:2021-08-12 人气:

  摘 要 随着社会的不断发展,教育也越来越受到更多人的重视。在高中阶段的教育中,政治是一门重要的课程,在整个高中阶段有着举足轻重的地位。高中政治课程对学生形成正确的人生观价值和世界观有着重要的影响,能够帮助学生更好地融入社会。政治课包含很多方面的知识,授课模式较为单一,主要以教师讲授为主,而在高中阶段,学生正处于青春期,容易产生逆反心理,传统的说教模式不容易引起学生的学习兴趣,因此,高中政治课堂教学生活化,不仅能够吸引学生的学习兴趣,让学生愿意主动学习政治,还能够让学生掌握政治知识,将其运用到生活当中去。课堂生活化是指将政治内容融入到生活当中去,让学生形成正确的情感态度和价值观。本文对高中政治课堂教学生活化进行了理性的思考,并且对在高中政治课堂如何实施生活化教学提出了相关的建议。
  关键词 高中政治;教学生活化;理性思考
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0081-01
  在高中阶段,政治课程是一门重要的课程。学习好政治不仅能够提高学生们的综合学习能力,还能帮助学生们形成正确的人生观、世界观、价值观,养成一定的法制意识。在新课程改革的背景下,,对高中政治的教学也提出了更高的要求,高中政治课堂教学生活化势在必行。高中政治课堂生活化能够调动学生的学习积极性,从而提高政治课堂教学效率。高中政治课堂生活化就是教师在教学过程中将课本中的知识与生活中的实际相结合,让学生更快更好地理解新知识,并且将所学习的知识运用到生活当中去,提高学生的理性思想和法制意识。
  一、将生活融入教材
  在高中政治教學中将政治课堂生活化的关键在于将政治教材的内容生活化,让教材能够与生活紧密相连,并且促进学生的身心健康发展。在传统的高中政治教材中,教材内容与当今现实生活相差较远,与生活实际不适应,导致学生在听教师讲课的过程中无法提起兴趣,难以理解教学内容。将高中政治课堂生活化,教师也要注意在教学过程中引入生活实际,鼓励学生们发表自己的意见和看法,让学生在学习过程中除了教师的讲解外形成自己的独特见解,提高学生的学习兴趣。
  例如,在进行《神奇的货币》教学时,教师可以让学生在学习课堂内容前先说一下自己对货币的认识了解,然后给学生们提出问题,比如“货币是一开始就有的吗”“货币是怎么演变来的呢”“一开始人们是怎样进行交易的呢”,鼓励学生们积极回答后,开始正式的教学,让同学们在教师的讲解中寻找问题的答案。在课堂结束后,再向学生们询问答案,同学们就会知道在最早的社会中是没有货币的,货币是由于人们的交易逐渐演变而来的;一开始人们是物物交换进行交易的,后来逐渐有了货币,货币充当交易的媒介,货币也是由很多形式逐渐演变成现在这样的形式的。通过这样的方式让学生们更加了解了生活中常见的货币是怎样演变的,还锻炼了学生们的探究思考能力。
  二、将教学活动引入生活
  在新课程改革的背景下,各种创新性的教学模式随之产生,而高中政治教学的生活化,也要做出不同方面的改变。教育理念的改变是高中政治课堂生活化开展的前提,教师改变传统的教学理念,在教学过程中不局限于枯燥的讲解,而是在教学过程中联系生活实际,使教学内容更加丰富。政治课堂中不仅有课本中的内容,还有延伸到生活实际中的内容,让教学能够与生活实际更加贴合,学生在生活中能够运用所学习的知识。
  三、在教学中重视学生的主体地位
  当今社会不断发展,对于人才的要求也越来越高,学生们是未来人才的储备军。在传统的教育模式中,高中政治通常以高考为最终目标,在教学过程中过于注重知识点的讲解,而对于政治内容的课后延伸不重视。这种教学模式不利于学生的全面发展,因此教师要创新教学模式,改变传统陈旧的教学理念。在教学过程中,教师可以结合生活实际进行教学,让学生对政治内容有新的理解。并且教师也可以在教学过程中将课堂引入到生活中去,让学生成为真正的教学主体,锻炼学生的自主学习能力,让学生在学习过程中能够主动参与到教学中,让学生在实践中掌握,提高学生的政治文化素养。
  例如,教师在讲解《辩证统一的关系》时,教师就可以带领学生走出教室,走进自然,让学生在自然环境中体会唯心主义、唯物主义,也可以通过让学生们进行辩论的方式理解诡辩论等。这些活动都能够让学生在生活体验中更好地掌握高中政治知识。
  四、结束语
  综上所述,高中政治课堂的生活化是符合新课程改革趋势的一种教育变革。高中政治课堂的生活化是将课本中枯燥的内容引入到生活当中去,吸引学生的学习兴趣,让学生能够对政治内容有更清晰的认识,从而提高教学质量和政治课堂教学效率,但在开展生活化教育模式的时候要注意结合学生的生活实践经验,为学生创造生活化的政治学习环境,培养学生对政治的学习兴趣。
  参考文献:
  [1]黄种国.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J].高考,2015(3):44.

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