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浅析高中历史备课组活动的有效性

发布时间:2021-08-12 人气:

  摘 要 新课程标准的提出对教师有了更高的要求,开展集体备课也是提升教师能力的重要途径。通过高中历史备课组活动来加强教师之间的交流,丰富教师的知识素养,进而促进有效教学的实现。
  关键词 新课程;高中历史备课组;活动;有效性
  中图分类号:D431.4 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0080-01
  新课程标准下高中历史备课组活动的有效开展对于高中历史教学有着重要的意义,不仅有利于贯彻实施新课程理念,还有助于促进教师专业成长。
  一、新课程背景下开展高中历史备课活动的意义
  (一)有利于贯彻实施新课程理念。随着社会的进步与发展,各行各业都在不断地改进与完善,教育行业也不例外,新课程标准对教师有了更高的要求,教师要提高自身的专业素养与教学能力,致力于有效地完成教学目标,提升教学效率。因此高中历史备课活动的有效开展能够加强教师对知识的深入理解与掌握,同时通过教师间的相互交流更加了解学生的内心,互相之间交流教学经验,突出学生为主体的地位,有效贯彻落实新课程理念,加强教师对新课程理念的信心,促进高中历史教学的有效开展。
  (二)有助于促进教师专业成长。新课程背景下对教师有了更高的要求,教师应该不断加强自身的发展与完善,而集体备课是提高教师业务素质的重要途径。由于教师的时间有限,既要深入地掌握知识,又要关注学生,还要注重生活,所以推动自身发展的时间较少,而集体备课活动能够有效地解决此问题。通过高中历史备课组活动让教师能够积极地参与其中,体会活动的乐趣,从中学到有关的知识,加强教师之间的信息交流,创建良好的学术研究氛围,促进教师的专业成长,进而让教师能够在新课程背景下更好地展开历史教学工作,提高教学效率。
  (三)有助于研讨解决教学中出现的问题。在高中历史备课组活动过程中教师可以将教学中遇到的问题一起进行探讨,不同的教师拥有的教学经验也是不同的,因此教师之间的相互交流可以借鉴一些好的教学经验,一起探讨解决教学问题的策略,增进教师之间的感情,提高教师的综合能力,这样才能够更好地在新课程的背景下开展高中历史的教学。通过高中历史备课组活动让教师能够从集体备课中获取更多的知识,拓宽知识层面的同时还能够改善课堂教学方式,教师之间可以相互启发,集思广益,进而有效地提高教学效率。
  二、开展高中历史备课组活动的有效策略
  (一)提高备课组活动的实质性。高中历史备课组活动的开展首先要注重实质性,拒绝虚假的形式。高中历史备课组活动应该是提前准备并策划的,而不是仅仅做样子进行敷衍。因此,对于高中历史备课组的活动应该有专门的负责人来组织与执行,在活动的过程中也需要有专业负责人进行引导和控制整个活动的过程,备课组活动的开展也要有具体的目标,针对不同的历史课进行备课,并通过历史备课组的活动让教师能够深入地了解有关的历史知识,同时向不同的教师借鉴经验,充分发挥集体备课的意义与作用。
  (二)鼓励教师形成自己的教学风格。在高中历史备课组活动中教师能够更加深入地掌握教学目标、教学知识内容以及教学的重点与难点、学情的分析等等。由于不同的教师采用的教学方式也是不同的,应该鼓励教师丰富自己的教学方式,将历史知识与教学经验、学生的具体情况进行有效的融合,从学生的角度出发,并且联系实际历史教学内容来展开教学。虽然教学拥有一定的共性,但是为了吸引学生的注意力,提高学生对知识的认知,,教师形成自己的教学风格对历史课堂的教学优化有着很重要的推动作用。
  (三)加强教师之间的取长补短。通过高中历史备课组活动,教師之间能够加强交流与沟通,集体备课给予了教师发展更大的空间,也给教师提供了更好的学习与进步的机会,使教师之间能够取长补短,提高知识水平与综合能力。例如,在进行《西方人文精神的起源与发展》备课活动时,有些教师由于知识有限,不能够很好地体会到教学的重要内容,这就导致在教学过程中会有一定的困难,不能够很好地将知识传递给学生。而通过高中历史备课组活动,让教师之间能够互相交流,将自己所拥有的知识分享给大家,拓宽教师的知识层面,进而实现教学的有效落实。
  (四)重视教师个体的课后反思。通过高中历史备课组活动能够为有效提高历史教学效率打下良好的基础,然而在实际的教学过程中还是会遇到课前无法预测的问题。因为课堂的主体是学生,学生的思维方式是多种多样的,而且具有一定的新奇性,所以在课堂上教师依照备课经验来进行教学但是仍然会在实践教学中遇到问题,这就需要教师具有随机应变的能力,及时解决问题,并且在课下要注重课后反思,进而更好地提高备课能力与实践教学能力。
  三、结论
  新课程标准下高中历史备课组活动的有效开展对于高中历史教学有着重要的意义。因此,学校应该重视备课组活动,给予一定支持的同时要提供有关的方针政策来促进备课组活动的开展,进而提高教师的专业技能,有效地完成教学目标。
  基金项目:基于史料探究的历史学科核心素养实践,编号:GS[2018]GHB4035。
  参考文献:
  [1]周玉霞.普通高中学科备课组合作建设研究[D].南京:南京师范大学,2014.

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