读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

如何在小学体育教学中呈现责任教育

发布时间:2021-08-11 人气:

  摘 要 随着新课改的不断深入与我国体育事业的蓬勃发展,小学体育教育也得到了社会各界的广泛关注。就目前的小学教育而言,多数教师将侧重点放在学科成绩提升上,忽视了责任教育对学生的积极作用与深远影响,而体育又是一门与“责任”二字有着较强联系性的学科,如何在体育教学中融入责任教育已成为热议话题。本文就对责任教育在小学体育教学中的呈现方法进行研究,希望对相关工作者有所帮助。
  关键词 小学教育;体育教学;责任教育
  中图分类号:G804.85 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0076-01
  在新课改背景下,体育不单指身体素质的培育,还包含许多教育内容,尤其是小学体育还有磨炼学生意志的效果。体育教学不仅会对学生的身体产生影响,更会对其思维发育与品格形成起到促进作用,这就要求小学体育教师除了传授给学生必要的体育技能与相关文化知识外,还应着重培养其责任意识,为其思想道德水平提升与健全人格形成提供助力。
  一、小学生责任教育现状研究
  (一)道德责任意识匮乏。小学体育教学以户外活动为主,空间范围大、内含元素多,很有可能发生意外状况而导致教学工作无法顺利开展。并且教师也很难用学生所熟知的班级管理制度去约束学生,在授课过程中,经常会出现不团结、不友爱、不礼让等现象,这都体现出小学生的道德意识匮乏、道德修养与个人素质差的问题。
  (二)家庭意识模糊。当代小学生大多为独生子女,其在家里是父母、亲人的小棉袄,从小生活在家庭所包织的襁褓中,,容易养成以自我为中心的思维习惯,觉得不论自己做什么事情都是对的。总体上来看,小学生自我管控能力较差、自理能力弱,不仅仅在课堂中不愿意、不善于与他人进行交流合作,在家中与家长的交流次数也非常少,交流深度浅。身为家里的一份子,他们不说为家里出一份力帮助父母把家里环境整理得井井有条,就算最基本的沟通交流都做不到,家庭责任意识较差。
  (三)缺乏社会责任感。社会是由多个小家、诸多个人组成的结合体,人与社会的关系就像是学生与班集体的关系。而目前很多小学生以自我为中心,过度追求个人得失却不能维护集体利益,在集体活动中独来独往、不愿和他人合作,一些学生有时甚至觉得其他同学是累赘,跟他们一起合作只会拖慢自己的节奏,对于身边同学与所在集体没有责任意识,更不要提对国家与社会了。
  二、责任教育在小学体育教学中的融合方法
  (一)尊重学生主体地位发挥,有效开展合作教学。在现阶段素质教育大背景下,只有充分保障与尊重学生的主体地位,才能做到学生当家做主,以便于激发其独立思考与主动探究能力。而教师要起到引导作用,把握好小学体育课堂的前进方向,要让更多学生参与到课堂中,去营建更加舒适、快乐的体育课堂氛围,才能让学生愿意听教师的话、喜欢听教师的话、能理解教师说的话,拉近师生距离。只有学生听得进、喜欢听、听后能主动进行思考与反思,才能为体育教师开展责任教育提供良好的先决条件。
  (二)为学生营造合作竞争的大环境,体验团队魅力。小学体育教育的主要目标并不是为了把所有学生都培养成体育项目上的好苗子,过于严苛的训练会让体能好的学生有优越感,让体能较差的学生产生自卑感。对于尚未形成健全三观、生活经验少且思想不成熟的小学生来说,不论哪种极端都不利于其与集体的融合。为此,教师应思考如何让学生对体育产生浓厚兴趣,真正起到增强体质、锻炼意志的效果。因此小学体育教师可通过竞赛的形式让学生之间进行体育项目的比拼,学生在自由结组后进行比赛,在合作竞争的大环境中感悟在所处团队中有哪些责任。比如在“踢毽子”一课中,教师可以将学生分为几个小组,提出竞赛规则:每次一人踢毽子,毽子落地后本次结束,记录该同学所踢次数,小组成员所踢次数相加之和最多的一组胜利。随后教师一定要给学生充足的练习时间,强调这段时间是提高小组整个水平的黄金期,并走到学生身边及时掌握其合作动态。这期间学生可以细致地观察到每名队友踢毽能力的强与弱,意识到自己在本次团队竞争中扮演何种角色,是提高总成绩的人,还是拉低分数的人对自身有充分认知后才能更好地融入到集体之中。长期以自我为中心的学生,由于碍于面子等原因,其很难主动去帮助他人或寻求他人帮助,这时教师就要观察学生表现,为技术好与技术差的同学建立沟通机会,以团队竞争为引,促进组内交流合作,改变固化认知,增强责任感。
  三、重视行为教育的关键作用
  小学体育教学中,教师应着力做好行为教育,用制度对学生行为进行管控。比如在足球、篮球等体育项目中,由于身体对抗较为激烈,为了避免学生间发生摩擦,教师就需要明确犯规行为并严厉禁止,让学生注重自身行为,树立与强化规则意识,创建良好活动氛围的同时,使其真正体会到體育项目的魅力所在,领悟运动精神,实现责任教育与行为教育的有效结合。
  四、结束语
  综上所述,将责任教育融入到小学体育教学中,对学生责任意识培养与体育精神感悟有较大帮助。相关教育工作者应从实际入手,以合作竞争等方式调动学生参与体育课堂教学积极性的同时,助力其思想道德水平提升,为其日后长远发展奠定良好基础。
  参考文献:
  [1]孙建榜.赏识教育在小学体育教学中的应用分析[J].小学时代(奥妙),2018(3):16.

相关推荐