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高中语文教学中合作学习模式的有效运用

发布时间:2021-08-11 人气:

  摘 要 随着时间的推移,越来越多的教育理论涌现并实施,其中合作学习理论,是近几年来被国内外教育界普遍推广的一种颇具成效的教学理论。随着新课标改革不断推进,积极倡导自主学习、相互协作等方式开展学习工作。本文主要就当前的教育背景和教育观念下,借助合作学习的理论研究开展语文教学工作,,望能够改变以往教师“一言堂”的局面,带动学生们对主动学习的积极性和参与性,加强学生们思维能力和实践能力。
  关键词 合作学习;语文教学;高中语文
  中图分类号:H09 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0075-01
  我国教育行业的现状一直是遭受传统教育体制的束缚,在教育思想和教育模式方面缺乏创新,任课教师没有充分意识到学生主体地位的重要性,在教学过程中采用“填鸭式”教学,大大忽视了学生的主观能动性。在这一教育模式下的学生对学习会产生盲目性,缺乏创新意识。随着新课标改革的不断推进,学生们摆脱了以往单一的教学模式,能够更加积极主动地接受新知识,获取不断解决问题的能力。通过相互协作,能够取长补短、合作共赢。因此,合作学习的教学模式能够适用于当前高中语文教学工作,并值得在高中语文课堂上推广。
  一、高中語文教学过程中合作学习模式的具体应用
  (一)在阅读方面的合作学习
  高中语文合作学习教学主要是为了培养学生们不断了解、掌握、欣赏、评析的能力,其工作目的是不断增强学生们对阅读的熟练程度,不断增强学生们语文核心素养的水平,锻炼学生们的思维能力。大多数情况下,合作阅读要进行合理的分组,将整个班级分成若干个小组,优劣并存,充分发挥每位学生的特长。在教学的过程中语文教师要承担引导者的身份,善于抓住课堂中的重点内容,并不断引导学生进行分析,加强学生参与课堂的积极性,让学生们在自主学习中掌握文章的内容。每个小组都有各自的思维方式、学习技巧和性格爱好等等,对文章的阅读也会产生不同的理解,要积极鼓励小组成员将个人的想法表达出来,并一起进行赏析。在阅读的过程中不仅仅是语言方面的交流,在思想层面也会发生碰撞,互相影响,能够更好地取得课堂教学的效果。
  (二)在写作方面的合作学习
  当前我国的高考内容仍然采取闭卷考试的模式,在较短的时间内完成一篇作文的创作,这对于高中生的挑战比较大。而合作写作能够有效拓展学生们的眼界,不断培养学生们的逻辑思维,激发学生们的创新意识,有效提升学生们的写作能力。所以,教师便可积极借助合作学习的方法来开展写作教学。在合作写作的教学过程中,教师要设置不同的学习小组,将文章的题目告知学生后,让他们自主进行讨论和交流工作。每位同学根据自身的生活经历和内心情感,将作文的写作思路和内容进行深入交流,最终完成创作。另外,在进行作文赏析时,语文教师要积极将学生组织起来,增强师生间的共同交流,就相同的话题展开适当的讨论,在学生自主合作的基础上,修改成果、不断学习,不断加强学生自身的语文写作水平。
  二、合作学习在语文教学工作中的必要性
  (一)拉近学生和教师之间的关系,大大促进学生对语文学习的兴趣
  在开展合作学习的过程中,师生之间要打破传统的教育模式,消除师生之间的壁垒,能够以平等的角度深入探讨问题,并充分尊重学生的主体地位,才能加强师生之间无障碍交流。教师在教学过程中,要时刻引导学生,围绕存在的问题展开深入地讨论,避免发生矛盾。师生之间的相互协作,能够充分调动学生的积极性,不断刺激自身的灵感和创新能力,不断增强学生学习语文的兴趣。
  (二)加强学生之间的交流协作,不断增进彼此之间的合作精神
  在进行合作学习的过程中,语文教师要时刻引导学生之间的互动环节,进行语言和非语言之间的交流,在思想层面不断发生碰撞,使得每个小组间的成员能在知识、能力等方面得到互补。这种小组间的交流与协作,能够不断激发学生们的创造能力,在互动的过程中汲取知识和经验,增强了小组之间的使命感,促使学生们积极主动参与到合作学习的过程中去,并养成尊重、民主的态度,能够与他人之间建立和谐、有爱的人际关系。
  (三)不断培养学生的创新思维能力
  教师将合作学习应用于语文教学工作中,并不断引导学生自主思考、合作共赢。积极引导学生们用一种全新的学习视角去感悟,发自内心地体会,不断激发学生们的想象力,开拓创新思维。在合作学习的过程中就要积极探索,不能局限于传统模式,勇于传达自己内心的真实想法,更能传递出不同的观点。在交流的过程中求同存异,不断拓展学生们的发散性思维,从而产生新的见解,形成一种新颖的思维方式。
  总而言之,合作学习能够不断加强语文课堂教学的效果,能够不断激发学生的创造能力。语文教学工作中的合作学习理论的研究内容和实际应用任重而道远,语文教师要与时俱进,在互助学习中力求长远发展和进步。
  参考文献:
  [1]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2002(02).

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