摘 要 随着时间的推移，越来越多的教育理论涌现并实施，其中合作学习理论，是近几年来被国内外教育界普遍推广的一种颇具成效的教学理论。随着新课标改革不断推进，积极倡导自主学习、相互协作等方式开展学习工作。本文主要就当前的教育背景和教育观念下，借助合作学习的理论研究开展语文教学工作，，望能够改变以往教师“一言堂”的局面，带动学生们对主动学习的积极性和参与性，加强学生们思维能力和实践能力。
　　关键词 合作学习;语文教学;高中语文
　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0075-01
　　我国教育行业的现状一直是遭受传统教育体制的束缚，在教育思想和教育模式方面缺乏创新，任课教师没有充分意识到学生主体地位的重要性，在教学过程中采用“填鸭式”教学，大大忽视了学生的主观能动性。在这一教育模式下的学生对学习会产生盲目性，缺乏创新意识。随着新课标改革的不断推进，学生们摆脱了以往单一的教学模式，能够更加积极主动地接受新知识，获取不断解决问题的能力。通过相互协作，能够取长补短、合作共赢。因此，合作学习的教学模式能够适用于当前高中语文教学工作，并值得在高中语文课堂上推广。
　　一、高中語文教学过程中合作学习模式的具体应用
　　（一）在阅读方面的合作学习
　　高中语文合作学习教学主要是为了培养学生们不断了解、掌握、欣赏、评析的能力，其工作目的是不断增强学生们对阅读的熟练程度，不断增强学生们语文核心素养的水平，锻炼学生们的思维能力。大多数情况下，合作阅读要进行合理的分组，将整个班级分成若干个小组，优劣并存，充分发挥每位学生的特长。在教学的过程中语文教师要承担引导者的身份，善于抓住课堂中的重点内容，并不断引导学生进行分析，加强学生参与课堂的积极性，让学生们在自主学习中掌握文章的内容。每个小组都有各自的思维方式、学习技巧和性格爱好等等，对文章的阅读也会产生不同的理解，要积极鼓励小组成员将个人的想法表达出来，并一起进行赏析。在阅读的过程中不仅仅是语言方面的交流，在思想层面也会发生碰撞，互相影响，能够更好地取得课堂教学的效果。
　　（二）在写作方面的合作学习
　　当前我国的高考内容仍然采取闭卷考试的模式，在较短的时间内完成一篇作文的创作，这对于高中生的挑战比较大。而合作写作能够有效拓展学生们的眼界，不断培养学生们的逻辑思维，激发学生们的创新意识，有效提升学生们的写作能力。所以，教师便可积极借助合作学习的方法来开展写作教学。在合作写作的教学过程中，教师要设置不同的学习小组，将文章的题目告知学生后，让他们自主进行讨论和交流工作。每位同学根据自身的生活经历和内心情感，将作文的写作思路和内容进行深入交流，最终完成创作。另外，在进行作文赏析时，语文教师要积极将学生组织起来，增强师生间的共同交流，就相同的话题展开适当的讨论，在学生自主合作的基础上，修改成果、不断学习，不断加强学生自身的语文写作水平。
　　二、合作学习在语文教学工作中的必要性
　　（一）拉近学生和教师之间的关系，大大促进学生对语文学习的兴趣
　　在开展合作学习的过程中，师生之间要打破传统的教育模式，消除师生之间的壁垒，能够以平等的角度深入探讨问题，并充分尊重学生的主体地位，才能加强师生之间无障碍交流。教师在教学过程中，要时刻引导学生，围绕存在的问题展开深入地讨论，避免发生矛盾。师生之间的相互协作，能够充分调动学生的积极性，不断刺激自身的灵感和创新能力，不断增强学生学习语文的兴趣。
　　（二）加强学生之间的交流协作，不断增进彼此之间的合作精神
　　在进行合作学习的过程中，语文教师要时刻引导学生之间的互动环节，进行语言和非语言之间的交流，在思想层面不断发生碰撞，使得每个小组间的成员能在知识、能力等方面得到互补。这种小组间的交流与协作，能够不断激发学生们的创造能力，在互动的过程中汲取知识和经验，增强了小组之间的使命感，促使学生们积极主动参与到合作学习的过程中去，并养成尊重、民主的态度，能够与他人之间建立和谐、有爱的人际关系。
　　（三）不断培养学生的创新思维能力
　　教师将合作学习应用于语文教学工作中，并不断引导学生自主思考、合作共赢。积极引导学生们用一种全新的学习视角去感悟，发自内心地体会，不断激发学生们的想象力，开拓创新思维。在合作学习的过程中就要积极探索，不能局限于传统模式，勇于传达自己内心的真实想法，更能传递出不同的观点。在交流的过程中求同存异，不断拓展学生们的发散性思维，从而产生新的见解，形成一种新颖的思维方式。
　　总而言之，合作学习能够不断加强语文课堂教学的效果，能够不断激发学生的创造能力。语文教学工作中的合作学习理论的研究内容和实际应用任重而道远，语文教师要与时俱进，在互助学习中力求长远发展和进步。
　　参考文献：
　　[1]王坦.论合作学习的基本理念[J].教育研究，2002（02）.