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提高小学语文课堂教学质量的有效途径

发布时间:2021-08-10 人气:

  摘 要 众所周知,语文是具备工具性和思想性的一门学科,语文课堂教学质量关系到素质教育的实施情况。所以在如今语文教学上教师要切实提高教学的有效性,将提升语文教育水平作为终级目标,并且在此过程中不断地进行探索、发现与创作,这样才能让学生在短短的课堂中学到更多的知识,收获到更高的效率,这才是教师的永恒追求。本文就语文教学现状、教学中需要注意的事项以及提高小学语文课堂教学质量的有效途径展开论述。
  关键词 小学语文;课堂教学;质量;现状;注意事项;有效途径
  中图分类号:G424.21,F253.3,C1 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0065-02
  随着新课程改革的不断深入,教材版本的更新规范了教师的教学内容,这样也可以让教师更好地掌握教材内容,也就有利于提高教学的有效性。在小学课程中,语文教学时数明显多于其他学科,而有的学生在小学阶段语文学习时间最长,但是学生的语文综合能力却比较弱。教师要培养学生的语文核心素养,帮助其掌握快速阅读以及语言应用能力,这样才不会造成学生时间的浪费。
  一、着眼于小学语文教学的现状
  (一)教师教学方法存在着不足
  就教师的教学方法来说,存在着一定的误差,小学教学要侧重对于学生“听”和“写”能力的培养,也就是教师在教会学生写字的同时也要培养他们听的能力,这样不仅让学生学会了写字,同时也学会听、说、读、写能力的结合。而在实际教学中教师忽略了对学生听的培养,让学生陷入到无限重复写字的圈子中,表面上会让学生成绩提升,但是学生真不知道怎么说汉字、怎么运用。这样的教学方式并不符合新课程改革中提出的标准,同时也是对学生天性的泯灭。
  (二)学生学习语文时存在的问题
  学生在学习语文时存在着一种假象,因为语文作为学生的母语,学生总觉得语文教学中所要培养的能力是与生俱来的,这种错误的教学观念严重影响了学生自身语文核心素养的提升,进而不利于实现语文教学的有效性。还有一部分学生在进行学习时过于死板,学生忽略了语文学习应该与实践相连,在每次学习生词和汉字时要注重对于汉字用法的学习,在课后将所学习的知识用于生活实际中,这样才能体现出语文的巨大作用,也能让学生认识到语文的实用性。这样学生就会积极地进行语文学习,课堂教学效率也就得到了提升,可想而知实现语文教学的有效性指日可待。
  二、实现语文阅读教学有效性的注意事项
  (一)备好课,将语文教学落到实处
  首先教师要备教材。教师要对部编版教材做到烂熟于心,将编者编排的作用发挥到极致,这时教师就可以根据单元目标以及课时目标来进行课程规划,让学生在教师的带领下有目标、有计划地进行课堂学习。其次教师要备教法、学法。语文教学的根本所在是教师为学生语文学习提供多种方法,而学生学习语文的最佳方式就是找到属于自己的学习方法,教师要结合自己的教学经验以及所掌握的语文知识给学生提供多种学习方式。最后教师要备学生。学生作为课堂教学的核心,同时班级内的不同学生又有着差异,所以教师要充分了解学生的个人情况,为不同的学生选取不同的学习方法,也就是要使用分层教学法。
  (二)开展个性化教学
  一方面要想落实个性化教学就要确立创新型的教学方式,这时就需要教师发挥自身的教學能力,给学生提供一种新颖的思路,让学生在教师的教学方式中感受出别出心裁、不拘一格,当然在教学过程中教师还要善于追逐时代的步伐,及时更新教学方式。另一方面教师要注重培养学生的学习氛围,在教学过程中多发挥鼓励启发的作用,同时也要给学生相对宽泛自由的空间进行语文学习,避免学生在枯燥无味的学习中变得木讷,让学生成长为具有创新思维、乐于探索学习的人材,这样才能让学生在竞争激烈的社会中脱颖而出。
  三、切实提高小学语文教学有效性的策略
  (一)致力于提高学生的阅读能力
  现在是信息化的时代,学生必须有超强的阅读能力才能准确地从文本中获取知识,所以对于学生语文阅读能力的培养是至关重要的。就目前来说阅读教学主要是以课本、文本为主,,因此教师要重视语文课堂,让学生拥有丰富的情感世界,进而才能实现自身的个性化发展。而培养学生的阅读能力,就需要教师积极地与学生进行互动,培养学生主动学习语文的习惯。同时在学生阅读中遇到问题时,教师也要引导学生进行探索,让其收获自主解决问题的成就感。当然教师在进行阅读教学时还可以采用合作的学习方法,让学生更加轻松地进行学习,这样能够充分激发学生对于阅读学习的潜力。
  例如在进行部编版二年级上册第二单元《曹冲称象》的教学时,教师首先可以在课前问学生“你们知道怎么称象吗?”这样可以很好地通过问题来引入本篇文章的学习。当然教师还可以通过提问学生“你知道怎样将大象放进冰箱里吗?”这样有趣的问题可以提升学生对于本篇文章的热情,也可以有效地提高语文课堂的趣味性。然后教师可以给学生提一些关于文章内容的问题,让学生根据问题的提示在文章中寻找答案,在阅读过程中也让学生提高了自身的阅读筛选能力。同时有目的地进行阅读也可以让学生养成边阅读边思考的习惯,提升学生进行阅读学习的质量。最后教师可以让学生进行小组讨论,让其在讨论时畅所欲言,这样可以让学生通过合作学习找到问题的答案,当然小组讨论也给予学生新的想法以及新的思路。
  (二)注重培养学生敏锐的语言能力
  语文作为学生的母语,是学生对于语文的学习具有情感的依赖以及自信心,教师在对学生进行语言能力的教学时,一定要充分发挥学生的潜力以及信心。一方面教师要教会学生使用语文工具书,比如新华字典、成语字典等,让学生具备自主解决以及更新知识的能力。另一方面教师要培养学生整合、处理信息的能力,让学生在培养语言能力的同时也发挥自身的想象力,让学生在充满未知与情感的语文学习中,培养自身的语言能力,这样能够让学生在以后的生活中能够充分地表达自已的想法,当然也可以写出优美的文章供人欣赏。敏锐的语言能力也可以提高学生的鉴赏能力,让学生对优美的语句产生感觉。

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