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初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

发布时间:2021-08-10 人气:

  摘 要 在英语阅读教学中,教师应考虑到学生的不同情况,根据学生的特点开展教学,使学生在学习中能够达到符合自身要求的目标,提升学生的学习能力,增加学生的信心,并且加强教学的实际效果。教师可结合分层教学的方式来设计教学内容、目标等,使分层的效果更加显著,为学生的学习提供良好的条件,进一步提高学生的阅读能力,并且使学生向更高层次方向发展。
  关键词 初中英语;阅读教学;分层教学
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0061-02
  初中英语教学中,阅读教学作为重要的部分,对学生的英語学习有着较大影响,在阅读学习中涉及到了学生的语法、词汇等知识,对学生的英语阅读理解能力发展有着促进的作用。由于不同学生的基础及特点不同,在学习中对知识的接受能力也不同,教师应对学生的情况进行深入分析,结合分层的方式进行教学,通过对学生进行合理的分层,并且将教学内容及方式明确,可提升教学的水平。因此,教师应对阅读教学中的分层教学进行分析,采取有效的措施来开展教学,使学生的英语学习能力得到有效地提升。
  一、根据学生的特点进行分组及教学内容分层
  教师应对学生的情况有全面的了解,结合学生的特点开展分层教学,将学生的兴趣作为参考,挖掘学生的天赋,使其发挥出自己的能力,鼓励学生进行自主探究学习,加强学生的学习主动性。在分层过程中,学生的个人学习感受是其中的重要依据,教师应以民主的观念进行分层,避免以主观印象及成绩来直接对学生分层,防止学生产生不良的情绪,为英语教学的进行提供有利的条件。当教师不能科学地进行分层时,学生也缺少明确的目标,导致学习动力不足的情况,进而使分层教学的进行受到了影响。教师应在了解学生情况之后,对学生进行分层,一般可划分成三个层次,各个层次应有相应的目标。
  比如,在分层中,教师应考虑到学生的多方面情况,包括成绩、性格以及爱好等内容,可将学生划分成三个类别,其中对英语学习积极性较强、阅读能力较好的学生可划分到A层次之中;英语学习积极性一般、阅读能力处于中等水平的学生划分到B层次;而英语学习积极性及阅读能力较低的学生可划分到C层次。教师可根据该标准进行初步划分,之后结合学生的性格、爱好等方面因素将学生按照小组的模式重新划分,保证各个小组中有三类学生。在小组划分过程中,各小组应有一位带头的同学,同时应具备较强的能力,性格还应比较活泼,这样可使小组的组织工作顺利进行。在英语阅读教学中,教师通过合理的分组可保证分层教学的进行效果,为教学的开展带来相应的条件,并且使学生在不同的层次中得到锻炼,有效提高自身的学习水平。在备课的时候,教师也应根据分层的原则进行,可结合不同的层次学生准备教学的内容。例如高水平的学生应提倡自主学习,在完成教材阅读学习之后补充一些课外的英文阅读,包括英文版名著等,使学生的知识面得到扩展,并且加强学生的词汇积累。而中等水平学生可在备课中以教材内容为主,使其全面掌握教材的内容,并且能够理解其中的词汇及含义。在生僻单词教学中,教师可结合阅读中短语开展教学,实现音译结合,之后再进行短语教学,示范读短文,学生跟读。教师还应注意在备课中适当调整难度及教案,要求学生多进行记录,使基础能力薄弱的学生能够更快地进步。
  二、结合语言技能标准进行学习目标分层
  在英语阅读教学中,教师应对教学目标分层,使学生能够达到自己的学习目标,让学生在学习中能够达到相应的语言技能标准。语言技能作为学习英语中的重要部分,其中包括了学生的听、说、读、写方面的能力以及综合能力,一般在语言标准划分中,将学生在某级别能做什么为参考内容,可划分成五个级别。在日常的教学中,可结合不同层次的学生要求达到的语言技能级别作为基础,对学生开展教学。
  例如,在学习阅读课Welcome to Sunshine Town的时候,教师可结合不同层次学生要求达到的不同语言技能目标来进行分层教学。在教学过程中,不同层次学生的学习目标不同,其中A为Learn to introduce your hometown;B为Learn how to introduce the cities;C为Get to know how to introduce different kinds of travelling activities of the cities.在分层情况下,学生的学习积极性可得到增强,同时语言运用能力也能够提升,便于教师对学生的学习情况、结果进行科学评价。教师还应结合不同层次的学生制定不同的学习策略,为学生的英语阅读学习带来有效的帮助,采用相应的方式来完成学习的任务,达到学习目标。学习策略中有认知策略、调控策略以及交际策略等。例如,在指导C层次学生的时候,应进行预习,使学生能够集中注意力,采用联想的方式来记忆学习内容。B层次的学生应加强对要点的学习,掌握所学内容的重难点,对学习的内容进行复习,并且进行整理。A层次学生应明确学习英语的目标,制定符合自己实际情况的英语学习计划,对英语学习中不足进行反思。通过制定适合自己的学习策略,使学生在阅读学习中快速地提升,给学生的学习提供良好的条件。教师还应有目的地帮学生形成适合自己的学习策略,使学生掌握学习的方向,借助科学的方式来提高学习的水平,使学生的自主学习能力增强。在分层教学中,学生通过明确自己的学习目标及策略,可更好地对学习内容进行理解,针对自己薄弱的部分进行加强,在自己能力范围之内提高学习的效率,为学生的英语阅读学习带来相应的帮助。
  三、根据学生的学习效果来进行指导分层
  英语阅读教学中,教师采用的教学方式影响着实际的教学效果,教师应加强对教学的创新,借助更多的形式来进行教学,激发学生的兴趣,使学生能够在学习中更加积极。其中,英语课外活动作为英语学习中的重要部分,,可为学生的语言实践及自主学习创造良好的条件,为学生的英语学习提供更大平台。教师应将课外指导重点放在培养学生的英语学习能力上,通过分层的方式开展教学,使学生能够在阅读学习中提升自身的能力。针对各个层次的学生,教师应从端正学习态度开始,明确学习中的目标,加强对学生的兴趣培养,并且使学生有更大的进步。一些学生在单词学习中缺少有效的记忆方法,对死记硬背的方式感到枯燥。教师可引导学生使用词根词缀的方式来记忆,使学生对词汇学习产生兴趣,将新的词汇与学习过的词汇联系起来,发挥学生自身的想象力,能够更快地记忆所学的词汇。

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