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以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效

发布时间:2021-08-06 人气:

  摘 要 小学数学课堂教学有效性的高低一直是小学数学课堂教学质量高低的标准之一。学生在高质量的课堂中进行学习,学习积极性和学习有效性会成倍提高,因此如何提高小学数学高年级课堂的教学有效性就是非常重要的。对于小学高年级学生来说,他们的思想和思维方式都在快速发展着,学生的认知规律和认知水平也在不断提高,因此在进行小学数学教学的过程中,小学数学教师要能够针对学生的特点进行相关的教学调整,以便能够提高小学数学课堂教学的有效性。
  关键词 以人为本;教学有效性;小学数学;高年级
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)32-0202-02
  在新课程改革的大背景下,很多小学数学教师开始寻找更加高效的小学数学教学方法,而无论是采取什么样的教学方法,都是为了能够提高小学数学教学课堂的有效性,构建更加高效的小学数学课堂。在目前的小学高年级,学生普遍是早熟的,他们通过互联网接触到了很多的信息,这对小学生的成长有巨大的影响,也导致了小学生的认知水平达到了很高的高度。因此在进行教学的时候,,教师应当坚持“以人为本”,要能够根据学生的成长规律和认知规律进行教学,从而带给学生更好的学习体验。
  一、目前小学高年级数学教学存在的问题
  在目前的小学高年级数学教学的过程中有很多问题出现了,主要是教师在教学的过程中并没有将学生放在教学的主体地位,没有尊重学生的学习参与者身份,导致了学生在学习的过程中不能够很好地发挥出自己的潜力,从而导致学生的学习效率下降,学习效果降低。目前小学高年级数学教学存在的问题主要表现在以下几个方面:
  (一)教学过程中没有将学生放在教学的主体
  很多教师在教学的过程中并没有将教学的主体放在学生身上,甚至很多教师并没有意识到这个问题。教师在教学的过程中一般会按照应试教育的要求进行教学,主要是将一些数学的基础知识和数学题目的解题方法进行单向的传输,迫使学生被动地接受,导致学生在学习的过程中并没有进行深入的思考,使得很多学生并不能够很好地掌握教学内容,更不要说在教学的过程中去提高学生的学习兴趣,提高教学的有效性了。在新课程改革的大背景下,这种教学方式是被严格禁止的,因为这种教学方式并没有将教学的有效性和学生的长期发展考虑进来,这严重损害了学生受教育的权利。
  (二)教学过程中并没有进行形式多样的教学
  现在的小学高年级学生和以前的学生是不一样的。在以前,学生获取信息的渠道无非就是电视、报纸、广播等等,这些经过筛选过的信息对于小学生的成长能够具有很好的正向导向作用。但是现在的小学生能够无时无刻地接触到互联网,学生能够接受到的信息也是千奇百怪的,这对小学生的成长有利也有弊,因此也就导致了很多小学生的认知水平很高,并且掌握的知识也是非常多的,这对小学数学的教学的影响是非常大的,但是很多教师并没有意识到这样的变化。这部分教师一直在使用传统的教学方式,也就是单纯地进行数学知识的讲解,并没有将数学知识进行更深层次的挖掘,或者使小学数学教学生动活泼起来,这使得小学生在学习数学的时候并没有很高的兴趣,直接导致很多学生的学习效率下降。学生不能够很好地完成相关的数学知识点的理解和运用。
  (三)教学过程中过于注重教学进度
  教学过程中过于注重教学进度的问题是非常严重的,如果教师的课堂掌控能力不是很高,并且又要进行教学进度的掌控,那么势必就会有所取舍。教师获取的就是课堂能够按照计划开展下去,舍弃的就是在教学的过程中教学质量和学生的学习质量。在笔者的走访调查中,这样的教师有很多。这部分教师认为只要将要讲解的知识进行必要的解释,学生对学习的知识进行有大概的印象,那么学生在课下就能够进行自我学习和复习,从而学生的数学学科的学习也能够得到提高。这种想法是非常危险的,因为对于学生来说,本来应该在课堂上进行掌握的知识要放到课下,这不仅极大地增加了学生的学习负担,而且对于学生数学知识体系的建立和数学能力的提升有巨大的影响,会导致学生对数学学习存在很强的抵触心理,对于构建高效的小学数学课堂有很大的阻碍。
  二、以人为本,提高小学高年级数学教学有效性的策略
  以人为本,提高小学高年级数学教学有效性,主要是教师能够在教学的过程中针对小学高年级学生的性格特点展开小学数学的教学,要能够在教学的过程中尊重学生的主体地位,要引导学生进行数学知识的探索,帮助学生形成良好的数学学习能力和数学学习习惯,帮助学生更好地进行小学数学的学习。
  (一)以人为本,掌握学生的个性和成长特点
  在目前的小学高年级学生大部分是十一二岁的年纪,他们对于这个世界有自己的看法,个性也是十足的,因此教师需要对现在小学生的个性和成长特点进行掌握。小学生的成长环境在近年来发生了翻天覆地的变化,这些小学生是处于信息大爆炸的时代,他们每天会接触到非常多的信息,这部分信息对于学生的思维形成和性格特点有很大的影响。另外,很多小学生在家庭成长的过程中,其自尊心已经形成,甚至有一部分学生的自尊心是非常强的,他们渴望被尊重和被重视,因此教师在进行教学的过程中要能够根据学生的特点展开教育。所以在进行教学之前,小学数学教师要能够通过多种渠道对目前的小学生进行细致的观察和了解,对班级中小学生的心理进行分析,以便在进行教学的时候能够根据学生的实际情况更能有针对性地教学,从而能够有效地提高课堂教学的有效性。
  (二)利用学生的兴趣促进学生的学习
  兴趣是最好的老师,在数学教学的过程中也不例外。如果学生对于数学学习能够有足够的兴趣,那么学生在进行学习的过程中就能够保持非常高昂的激情,能够有效降低学生的学习困难。小学生的兴趣无非就是在玩耍上,只是玩耍的项目不同罢了,有的学生喜欢动漫,有的学生喜欢乐高等等。那么教师在教学的过程中就可以利用学生爱玩的天性,利用学生的兴趣促进学生的数学学习。例如,在教学“确定位置”这一课时时,教师就可以将课本中的教学内容抛弃,将学生喜欢的卡通人物放到课堂中来,并让这些卡通人物分布在一張地图的不同方位,从而能够更好地激发起学生的学习兴趣,让学生在学习的过程中更有活力,从而提高学生的学习效率,进而提高课堂教学的有效性。
  (三)注重培养学生的自主学习能力
  “以人为本”的教学就是要让学生在学习的过程中能够发展自身的学习能力,因此教师在教学的过程中要能够将学生的学习潜力激发出来,帮助学生形成良好的学习习惯,帮助学生更好地进行数学学习。例如,在进行“利用方程解决问题”这一课时的教学时,教师就可以引导学生对数学问题进行正向的思考,让学生将要求解的项当成已知项列算式,最后进行求解。教师在进行教学的过程中要能够让学生对数学问题进行思考,要让学生成为学习的主人,教师只是起到辅助的作用,从而能够帮助学生形成数学自学能力。
  三、结语
  综上所述,在目前的小学数学教学过程中,需要教师要能够将学生的发展作为教学的根本,要能够根据学生的性格特点和兴趣爱好展开教学,以便能够有效地提升学生的学习能力,帮助学生形成良好的学习习惯,从而使学生在以后的学习道路上走得更远。
  参考文献:
  [1]欧菊芳.以人为本,提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].数学学习与研究.2019(20).
  [2]鲁波.构建高效的小学高年级数学生态课堂[J].亚太教育.2016(24):13.
  [3]陈若冰.以人为本提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛,2014(7):162-163..

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