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新课改下初中英语课堂教学的策略与方法

发布时间:2021-08-06 人气:

  摘 要 现如今,我国基础教育体制改革的开展正如火如荼,初中英语教育教学因此需要迈向崭新的发展阶段,并亟需对课堂教学方法、模式和结构进行改革与创新,实现高效教学,才能够革除传统教学的弊端,促进学生的全面发展。对此,本文将结合现实教学经验,从构建融洽师生关系、突出课堂提问环节、引入信息技术手段、紧密联系现实生活、实施科学教学评价五个维度出发,分析新课改下初中英语课堂教学的有效策略和科学方法。
  关键词 新课改;初中英语;课堂教学;策略;方法
  中图分类号:G424.21,D045,B014 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)31-0001-02
  虽然新课程改革已经实施了一段时间,但目前仍有部分初中英语教师没有跟上新课改的步伐,依然运用“满堂灌”的方式来展开课堂教学,导致教学目标不明、教学内容单薄、教学方法单调,最终造成英语课堂的低效、无效甚至负效,严重阻碍了学生的发展和素质教育的实施。面对这种情况,广大的初中英语教师必须要走出传统教学模式的误区,以新课程改革为教学的指引,结合英语学科特点和学生学习状况来推进课堂教学方法的改进、革新,构建全新的课堂教学体系,以全面提升初中英语课堂教学的实效性。
  一、构建融洽师生关系,营造和谐教学氛围
  教学氛围是教学过程中所呈现出来的外部环境,直接影响学生的学习态度和情绪状态,所以营造良好的教学氛围是新课改下教师的重要任务。具体来说,初中英语教师可以从教学观念的转变出发,不再“以师为本”,而是“以学生为中心”,肯定并发挥学生的主体地位,给予学生充分的关心、爱护和尊重,以走进学生的内心世界,让过去紧张的师生关系变得更加融洽、和谐,以此来实现自由、民主、平等教学氛围的营造和创设,消除学生原本的抵触心理和紧张情绪,提高学生学习的兴致和意愿,为有效课堂教学的达成奠定基础。
  例如,在教授When is your birthday?时,以传统教学模式分析,笔者发现传统教学方法存在着很多缺陷,如,教师过于重注知识的传输,占用课堂时间过长,学生们没有机会消化知识,导致学生们的学习动力开始下降。所以,笔者革新教学理念,将教学重心转向师生关系的构建中。如,笔者通过师生互动了解学生们的内心想法,根据学生们的需求给予学生们帮助。这不仅可以改善学生们对英语的学习态度,同时还能让学生们感受到笔者关爱,进而促进师生之间的关系。
  二、突出课堂提问环节,促进学生主动探究
  传统教学模式下学生多以被动接受的方式进行学习,很少能够展开自主性学习和主动性探究,因而对知识的认知和理解停留在肤浅的层面。对此,初中英语教师需要转变单方面传输的教学方式和倾向,重视并突出课堂提问环节,研读英语教材课本并提炼出其中的重难点知识内容,据此来精心设计问题的内容和形式,保证问题具有启发意义且符合学生最近发展区。其次,教师需把握课堂教学的具体進程以及学生的思维状态,来确定提问的时机,发挥出问题的作用,促使学生主动发散思维展开对问题的思考、分析、推理、论证与深层次探究。
  例如,在教授What time do you go to school?时,笔者在课程开始阶段,为学生们简单介绍本节课程的内容,让学生们初步认识本节课程的词汇、语法等知识。然后,笔者再根据这些内容设置问题,并向学生们提出问题。当笔者提出问题后,会给予学生们充足的时间进行思考。随着课程的推进,学生们对问题有了深刻的认知,这时,笔者再让学生们根据自己的理解回答问题,展示自己的答案。学生们在展示答案的过程中可以再次对知识进行回顾,,也能够形成良好的语言表达能力。
  三、引入信息技术手段,加快学生知识理解
  教育信息化发展必然结果是信息技术手段的广泛运用,能够弥补传统教学手段的缺陷和不足,促进教学容量的拓展和教学效率的提升。因此,初中英语教师要全面地改革并创新教育教学的方式、途径和手段,从而能够将信息技术手段引入到课堂教学过程之中,善于运用多媒体等现代教学设备来辅助教学,将原本抽象的英语知识以形象、动态化的形式呈现出来,使其变得更加生动、鲜活,创设直观形象的教学情境,促进学生抽象思维与形象思维间的相互转换,进而加快学生对英语知识的理解、消化和吸收。
  例如,在教授I'm watching TV.时,首先笔者结合多媒体设备为学生们展示了本节课程相关的知识,并以图片的方式进行呈现,或者展示一些动态图、趣味化的视频来介绍课程内容。通过这个方法,学生们的注意力得到吸引。这时,笔者再结合信息技术将本节课程所涉及到的词汇及语法详细地讲解,进行知识的有效延伸和拓展,以增加课堂教学的范围和容量,这样才能够更好地帮助学生们深入理解语法的使用方法。
  四、紧密联系现实生活,强化学生语言能力
  知识来源于生活,最终也将运用到现实生活中去。将英语课堂教学和生活紧密联系起来不仅能够体现英语学科的特点,同时也能够为学生创设良好的学习环境,提供认识、运用英语这门语言的机会。所以说,初中英语教师需要将教学的思路从原本的教材课本、课堂教学转移、拓展到更加宽广的范围上来,搜集并在教学过程中融入与学生生活经验相关的素材、案例和资源,还原和创设现实生活场景,让学生充分认识英语在生活中的具体体现和应用,鼓励学生用英语进行生活中具体对话和清晰表达,从而逐步培养学生的应用意识,强化学生的语言能力。
  例如,在教授Do you have a soccer ball?时,本节课程的内容与生活有着一定的联系,其中以生活中常见的体育用品为载体,介绍了很多与运动有关的词汇。笔者围绕这些词汇名称,将本节课程的重点词汇、语法进行讲解。面对与生活有关的话题,学生们的学习热情开始高涨,这时,笔者再设置学习环节,帮助学生们进一步掌握目标语的使用。这样,在此过程中逐渐强化了学生对英语的应用意识和语言运用的能力。
  五、实施科学教学评价,优化课堂教学效果
  评价是课堂教学中的重要内容,在传统模式下却受到了教师的忽视。教师普遍认为评价的意义不大,只是单纯地根据学习成绩来对学生进行表扬或者批评。对此,初中英语教师必须要重视教学评价并改革过去单一的成绩评价模式,将学生综合素质的培养和全面发展作为评价的出发点。具体来说,教师应当采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果,适当增加学生自评、互评的内容,促使学生从客观公正的评价中认清自己的优势和不足,树立对学习的自信心,产生强大的学习动力,从而助力课堂教学效率的提升和效果的优化。
  例如,在教授Could you please clean your room?时,大多数教师都忽视了对学生们的评价,导致学生们迷失了学习的方向。所以,为了增强学生们的学习自信心,笔者优化了课堂评价环节。如,笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价,同时再根据学生们对知识掌握的情况进行点评,鼓舞学生们的学习自信心,促使学生学习更加积极主动,进而优化了课堂的教学效果。
  总而言之,新课程改革下教育教学的目标、任务和重点都发生了转变。这就要求广大的初中英语教师能够把握课程改革的核心和要求,以科学的观念和先进的思想为指引,结合现实学情来实现构建融洽师生关系、突出课堂提问环节、引入信息技术手段、紧密联系现实生活、实施科学教学评价等策略的运用,推进初中英语课堂的改革、转型与升级,从而带给学生全新的学习体验。最终才能构建起科学、高效的初中英语课堂,促进学生知识与能力的全面发展。
  参考文献:
  [1]杨立群.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].学周刊,2019(33):99.
  [2]陈敏.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2019(14):23-24.
  [3]周丽.新课改下初中英语课堂教学方法与手段的有效性研究[J].课程教育研究,2017(14):126-127.

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