作者：李彩丽 来源：读写算 2019年7期
　　摘 要 小学阶段作为学生身心成长的起步阶段，是学生世界观、人生观、价值观的养成时期，为引导学生能够以正确的眼光去看待世界，让孩子能够在成长的过程中健康、阳光地看待学习、生活，进行有效的道德与法治教学课程十分必要。面临素质教育发展的新时期，小学道德与法治学科的重要性越来越被重视，要想提高该课程的教学有效性，关键在于教育新形势下找准新方向、实施新对策。
　　关键词 小学；道德与法治；创新发展
　　中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0018-01
　　随着素质教育的发展，德育教育越来越成为学校开展教育活动的中心任务，培养学生的正确思想观念，引导学生树立法治意识是当下小学课堂开展教学活动的关键。《道德与法治》学科作为小学实施德育教育的重要途径之一，其学科重要性不言而喻。要想在小学阶段发挥《道德与法治》课程的价值，实施德育教育、传递法制精神，关键在于教师要正确认知教育新形势，以创新为武器不断探索教学的新对策，以提高《道德与法治》课堂教学的质量。
　　一、小学道德与法治教學课堂存在的问题探析
　　（一）宏观性太强。大部分教师在开展道德与法治教学时常常站在“制高点”教学，将宏观的理论概念传递给学生，既不方便学生对于理论的理解，又导致学生的学习兴趣下降，严重影响学生参与课程学习的积极性。
　　（二）教法单一化。部分教师在开展教学活动中往往采用过于单一的“灌输式”教学方式，即使一些教师应用多媒体、白板实施教学，但本质上并没有逃离“填鸭”模式，这导致学生在被动学习下进行知识理解，课堂气氛十分沉闷。
　　（三）教学资源匮乏。目前小学学校实施《道德与法治》课程教学存在的教学资源匮乏主要表现在两个方面，首先是师资力量较为匮乏，教师的教学素养无法满足课程教学要求。其次是教学资源匮乏，完全依靠于教材，导致教学与生活实际脱节，影响学生对于课程知识的学习。
　　二、教育新形势下小学道德与法治学科创新发展方向探析
　　正是基于上述所说，目前在小学《道德与法治》教学课堂存在着诸多问题，教师要想应对教育新形势创新改革教学课堂，就必须“对症下药”采取合理措施。
　　（一）明确教学任务，树立学生本位思想
　　要想确保《道德与法治》教师在开展教学活动的过程中能够有条不紊地进行，关键在于教师要找准教学方向，稳步前行才能够确保教学活动系统开展。这就要求教师要明确《道德与法治》教学任务，改变过去的理论式教学模式，将教学的重点放在培养学生正确价值观、行为选择、法律精神上，以确保后续的教学活动不会偏离教学轨道。其次教师要不断提高自身的教学素养，既要深化自己对于《道德与法治》课程的专业学习，又要在积极参与调研活动、培训活动中不断提升自己，要站在《道德与法治》学科的发展前沿上看待学科，才能够确保教学活动顺利进行。此外，教师要树立学生本位思想，将教学活动和学生相贴切，确保一切为了学生、一切依靠学生，以建立强大的“学生群体”，为教师的后续教学活动做好准备。
　　（二）强化社会实践，丰富课程教学内容
　　《道德与法治》课程本就与学生的日常生活紧密相关，，为让学生能够真正学有所用，实际生活中做出正确的行为活动、养成正确的价值观念，教师必须在教学过程中不断丰富课程教学内容，结合学生的学习生活、实践生活开展教学活动，将教学从课堂中“引出来”，以加深学生对于“道德与法治”知识的理解，更进一步激发学生学习课程的兴趣。
　　如为培养学生的爱国精神，在开展“道德与法治”课程教学时，教师可利用多媒体来为学生展示我国的发展历程，让学生感受到中国共产党的伟大，树立学生的民族自信和民族自豪感。再如为让学生学会感恩，教师可开展实践活动“帮助父母”，让学生在亲身实践亲身体验中感受父母的不易，以密切父母关系，培养学生的感恩情绪。
　　（三）采用趣味教法，构建高效高质课堂
　　当然，教育新形势下要求道德与法制教学课堂必须进行教学变革。单一的教学方法已经不能满足课程教育需要及学生学习需要，要想提高教学课堂的教学有效性，为道德与法制教学课堂注入新鲜活力，教师要灵活采用新课改下的新式教学方法为武器，以利用趣味、多元的教学方法来构建高效的教学课堂，辅助教师开展有效的教学活动。当然，教师在选择新式教法实施教学活动时要注意结合教学内容，做到教法与教学内容的双向契合，这样才能确保在教学活动中发挥1+1>2的效果，才能够实现教学效率的提高。
　　三、结束语
　　总而言之，作为新时期的教育工作者，《道德与法治》课程教师必须肩负起自身的重要责任，在正确认识道德与法治教学课堂存在的问题下“对症下药”寻找教学新方向，从多角度开展有效的新式教学活动，更好地提高《道德与法治》教学课堂的教学效率，引导学生在小学阶段快乐学习、健康成长。
　　参考文献：
　　[1]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育，2018（17）.