摘 要 在传统模式的语文教学过程中，大多是填鸭式的教学方法，由老师讲授，学生来听，师生之间互动的次数比较少。这就使得整个教学课堂缺乏了一定的乐趣，学生学有关知识的时候也是比较枯燥的，同时学生的积极性并没有充分调动起来，对于语文教学课堂的质量有着很大的影响。随着现代新课改进程的不断进行，对师生之间互动重视度越来越高，师生之间互动次数越来越多，会推动教学活动的开展。本文将主要以小学语文教学为话题，对有关内容进行论述。
　　关键词 师生互动;小学语文;应用
　　中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0172-02
　　传统模式的小学语文教学中过分得强调了老师的权威，忽视了学生在小学语文课堂上的主导地位。那么在今后小学语文课堂教学改革时要强调学生主体的教学地位，老师只是起到一个引导学生学习的作用，同时要加强师生之间的教学互动活动，不断地丰富学生的课堂学习内容。这样学生更乐于去学习语文知识，提高了学生对知识学习的兴趣，建立了学生对语文学习的自信心，从而对课堂效率和质量的提升都大有帮助。
　　一、对师生互动教学在小学语文教学中发挥的作用进行分析
　　（一）适应新课程改革的需求
　　在新课改的背景下，小学语文教学要坚持以学生为主体，给学生留够自我思考的时间，老师要起到一定的引导作用，帮助学生对知识进行自我的探索。这样一来，打破了传统教学的弊端，使得整个课堂会更加生动有趣。而且在新课改的背景下强调学生是一个个体，师生之间要相互尊重。处在小学阶段的学生，他们的个性比较强，每一个学生之间的特点又不同，所以老师在教学时要学会尊重每一名学生的个性，根据学生自身的特点来调整教学方案，因材施教，达到小学语文教学的目标。
　　（二）达到合作式教学的效果
　　在小学语文教学过程中，合作式教学是非常重要的一项内容，可以很好地帮助学生合作意识的提升，对学生语文素养的提升也是很有帮助的。现代社会的发展要求人们有着合作意识，无论是哪种形式，合作都会让整个项目走得更加长远。对于语文教学来说不仅仅要让学生掌握有关的语文知识，更要帮助学生培养相关的能力和素养，所以要着重的培养学生合作的能力。老师在课堂上开展合作式的教学，帮助学生走出自己想法的局限，加强师生之间的互动和学习，从而帮助学生认识事物更加全面，思考事情时会从全方面入手，更好地达到合作式教学的效果。
　　（三）提高小学语文教学的效率
　　小学阶段的学生心智还不够成熟，在知识的学习上缺乏主动性和自控力，加上学生对小学语文不够重视，从而使得语文课堂比较枯燥，学生兴趣不高。这个时候就需要老师和学生之间加强沟通和交流，在学生和老师之间架起沟通的桥梁。这样老师就可以更好地了解学生的想法，正视自己在教学过程中存在的问题，并进行相应的创新和改革，完善自己的教学方案，从而更好地帮助学生兴趣的提升，提高整体的课堂效率。
　　二、在小学语文教学中运用师生互动教学方式的措施
　　通过对以上内容的认识，了解到将师生互动教学运用在小学语文教学过程中可以发挥出巨大的价值，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效率。那么以下将师生互动教学在小学语文教学过程中应用的具体策略进行分析。
　　（一）转变自己的教学观念，正确认识师生之间的关系
　　为了更好地让师生互动教学，在小学语文教学中发挥出效果，首先老师就要改变自己的观念。在传统的教学中，老师有一定的权威性，掌握着整个上课的节奏以及内容。传统的语文教学都是以老师为主体的课堂模式，学生处于一种被动式的接受状态，导致学生积极性不高，对知识的感悟不够透彻。有一些学生迫于老师的权威，并不会课堂上主动询问老师问题，导致自己在这方面的问题无法解决，影响了自己的语文成绩以及对有关事物的理解，这些都是传统观念对学生的不良影响。所以老师要转变自己的教学观念，坚持“以学生为主体”的原则，，尊重学生，爱护学生，积极与学生进行沟通和交流，从而来保障学生对语文知识的理解。比如在学习《黄继光》这一篇文章时，老师不要立即将文章的主旨告诉学生，可以应用小组合作的方式来让学生一起对文章的主旨进行探究，让小组成员一起讨论在黄继光身上有哪一些优点是值得我们传承和发扬。通过小组成员对文章的进一步研读，学生会更好地认识到文章中的一些细节，并对黄继光身上的优点印象更加深刻。
　　（二）丰富课堂上的教学活动
　　小学生的年龄比较小，对事物的认识比较有限，所以在阅读和理解文章的思想上会有一定的困难，那么此时老师就应该要对课堂的教学模式进行创新，让学生更好地理解文章的思想。在这方面老师可以用以小见大的方式，根据学生在日常生活中比较常见的一些知识，渐渐地过渡到学生所学的内容上，从而帮助学生对知识有着更加深刻的印象。同时，课堂上师生之间的交流和互动是很重要的，老师可以创设相应的教学情境，增加师生之间互动的次数，有利于提高学生的语文修养。比如在学习《卖火柴的小女孩》这一篇文章时，老师可以创设相应的情境，老师和学生通过分角色扮演来进入到情境中，从而加强师生之间的互动，让学生对该文章的主旨有着更加深刻的认识，同时也能对该文章中所涉及到的几个场景，学生也会有着更加深刻的了解，帮助学生提高语文修养。
　　（三）积极地开展课堂的评价
　　为了帮助老师解决自己在课堂中所存在的一些问题，可以开展相应的课堂评价活动，让学生参与到课堂评价中来，鼓励学生积极地讨论自己在课堂中比较喜欢和不太感兴趣的教学环节。老师可以以调查问卷的形式来开展相应的课堂评价，同时也可以采用面对面交流的方式来了解学生们的想法。比如可以在课间，积极地与学生进行交流，询问学生自己在上课时有哪些疑惑，或者是在上课时有没有存在过跟不上的现象等等。老师也可以问学生生活和学习上存在的哪些困难，并给出相应的意见。一方面，增加了学生和老师交流次数，加强学生对于老师的信任，避免老师在课堂教学上不会存在冷场的现象，另一方面帮助老师更好地认识到自己上课的不足，并进行相应的改正和完善。
　　（四）把握好师生互动的时间
　　在课堂教学中要运用多种方式来实现师生之间的互动，激发学生参与课程的积极性。与此同时，老师也要把控好师生之间互动的灵活度和时间，不能将课堂上的时间都用在师生互动上，也应该保留一些学生进行自我思考的时间。通常而言，运用提问的方式进行互动是比较有效的。通过课堂上的提问，老师可以掌握学生的学习情况，以此来调节老师的教学计划。但是老师也要注意提问的次数，如果提问次数过多的话，会打击学生的积极性，并达不到预期的效果。同时老师也要注意互动的灵活度，要根据教学的内容来设计互动的环节，使得整个互动在课堂的衔接更加自然，不要过于突兀。否则会让学生出现一定的抵制心理，不能积极配合老师参与课堂活动，也不能达到教学的目的。总而言之，对于老师来说，在开展课堂互动时要把握一定的灵活度和时间，这需要老师在课前认真地做好相应的准备，并对教学内容有着充分的认识，从而来开展相应的教学活动。
　　三、结束语
　　综上所述，师生互动在小学语文教学中的应用是非常有必要的，轻松愉悦的氛围会使得学生的学习效率更高，注意力更加集中。所以在今后的小学语文课堂改革中，老师们要注重师生之间的互动，根据学生自身的特点来制定师生互动的环节，从而更好地提高学生的学习效率。
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