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构建初中数学高效课堂的几点策略

发布时间:2021-08-02 人气:

  摘 要 本文笔者立足于初中日常数学教学的真实情况,从“提起学生兴趣是前提”“创新教学模式是关键”“优化学习方式是核心”“培养自主学习是保障”四个方面出发,对如何建设初中数学高效课堂提出了几点建议。
  关键词 初中数学;自主学习;高效课堂;创新教学
  中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)32-0169-02
  在新课程改革的背景下,学校对于初中数学课堂的教学质量提出了更高的要求。数学是初中生主要学习的科目之一,数学这个科目具有一定的抽象性,教师要帮助学生用合适的技巧更好地认识数学、理解数学。在以往的数学教学中,教师往往会利用大量数学习题的方式来压榨学生而提高学生的数学成绩,但很明显,学生对于这一方法是拒绝的。学生背负了巨大的压力不说,还把学生几乎全部的时间都用来进行题海战术了,学生没有自主学习的空间。在新课改的要求下,数学的教学课堂必须要具备高效、创新的特点,数学教师要根据初中生的特点不断地创新自己的教学模式,给学生打造一个真正高效、有趣又有活力的数学课堂,激发学生学习数学的积极性,从而提高数学成绩。
  一、提起学生兴趣是前提
  初中的数学不同于小学的数学,其具有了一定的难度和抽象性,学生对于这些概念很模糊,就显然没有了学习数学的兴趣。学习兴趣是学生学习数学的前提,只有学生对学习数学产生了兴趣,才能够积极主动地参与到数学课堂的教学中来。教师应该增加课堂的趣味性和实用性,给学生建立一个良好的学习氛围,让学生学习数学的过程中多一些乐趣,尽量减轻学生的压力,不断提升学习的积极性,让学生对数学重拾信心。
  例如,数学教师在教学“二次函数”相关知识点的过程中,二次函数具有一定的抽象性,在传统的教学中教师都是用直白的概念来告诉学生相关概念,学生往往理解起来非常困难。因此,教师可以利用多媒体软件来让抽象的问题形象化、静态的图形变动态、复杂的问题简单化。比如,教师和学生研究二次函数的增减性问题,学生只去记二次函数的概念,没有去真正理解二次函数。于是,教师就可以利用多媒体设计一个二次函数增减性的动画,让学生结合分析函数Y和自变量X的对应值,引导学生观察函数的变化,探索函数变化的实质。学生在直观的动画演示下就明白了二次函数的真正意义,还激发了学生继续探索下去的兴趣。教师在学生理解之后可以让学生自己动手画函数的图像,并提出问题“它的形状类似什么?”学生回答“抛物线”。然后学生通过练习和总结发现抛物线的规律“当a>0时,抛物线的开口向上,顶点是抛物线的最低点;当a<0时,抛物线的开口向下,顶点是抛物线的最高点;a越大,抛物线的开口越小”。多媒体的出现,给学生的数学学习增加了学习兴趣,使其更好地去探索数学。
  二、创新教学模式是关键
  时代在进步,初中数学传统的教学模式应该被教师所摒弃,其早已不适合当代的初中生。教师应该想方设法创新,研究出新颖的、适合当代初中生的创新型教学模式,这是学生学习数学的关键。教师可以借助目前所流行的课堂情境教学模式,将学生有目的地引入某个情境中,以生动形象的课题场景来带动学生理解课本知识,有利于学生更好地消化枯燥的数学知识,激发学生的创新热情,让学生在不断的创新探索中提高数学学习水平。
  例如,数学教师在教学“合并同类项”相关知识点的过程中,就可以首先准备一些不同颜色的粉笔摆在桌子上,询问学生“谁能帮我数一下桌上两个粉笔盒里不同颜色的粉笔分别有多少根?总共有多少根?”学生争先恐后参与进解决问题的活动中。教师随机抽选三名学生,有学生白色一根、红色三根、紫色两根、蓝色四根……地数了起来;有学生这个盒子里把红色的粉笔2个2个地拿出来,还有那个里面2个,加起来一共六根;还有学生把粉笔分别分为白色的一堆、红色的一堆、紫色的一堆、蓝色的一堆,然后数出白色的为8根,红色的为6根,紫色的为3根,蓝色的为5根。教师可以顺势提问学生:“你们觉得哪位同学的方法简单呢?”学生回答道“第三位同学的方法简单”教师道“很好,将相同颜色的粉笔分类,就和我们要学的合并同类项是一个道理。”学生瞬间就理解了合并同类项的直观概念,有了学习的积极性,便容易投身于本节课的学习中,提高学习效率。
  三、优化学习方式是核心
  学生在课堂上学习必须要有一个适合的方法,教师应该帮助学生培养合作意识,认真合理地划分合作小组,让学生用小组合作的方式学会学习。合作学习的目的就是让学生在不断的学习中找到正确的学习方法,并对自身存在的问题进行纠正。教师也要在小组合作之前针对教学目标和教学内容精心设计讨论内容,使其具有开放性,对学生小组之间探讨的结果及时地给出意见,培养学生小组合作共赢的精神,活跃课堂氛围。
  例如,数学教师在教学“数据的收集与整理”相关知识点的过程中,本节课主要是要求学生掌握全面调查收集数据的方法、会设计简单的调查问卷、收集数据、会在表格中整理数据等技能。教师可以首先提问:“现在我们要调查了解全班学生对新闻、娱乐、体育、动画这四类电视节目的喜爱情况,你怎样才能知道结果呢?”学生回答:“可以问卷调查。”接下来教师可以把学生分为几个小组,让小组内分别讨论一下每位学生需要做什么,比如有学生负责问卷设计的内容应该要包括调查中所提的问题、答案选项以及要求等;有的学生负责把问卷以什么形式分发给其他学生;有的学生负责调查完成后的整理统计和总结。由此学生在小组合作的互帮互助、共同研究的作用下,就很清楚明了地完成了数学的学习任务,提高了学生的学习效率。
  四、培养自主学习是保障
  学生在课堂上学习的数学知识是远远不够学生数学考试所需的,学生应该在课堂外多巩固在课堂上所学习的知识。教师要注重培养学生自主学习的能力,学生自主学习是高效学习的保障。数学的学习不像语文、英语一样需要学生多记多背,数学需要学生要有自主思考、探索、研究的一个过程,使学生在自主探究学习中获取发现问题、解决问题的能力,并且能够延伸思维,举一反三。这无疑会为数学课堂的教学提供一个保障,从而做到高效课堂的标准。
  例如,数学教师在教學“勾股定理”相关知识点的过程中,本章节主要是要求学生能运用勾股定理根据直角三角形的两条边求第三条边,并能解决简单的生活实践问题,能设计出不同情境验证勾股定理的正确性。教师可以让学生从三角形的三条边和三个角开始入手,让学生自主研究一下“等腰三角形和等边三角形的边,除满足三边关系定理外,它们还存在着什么特殊关系?”学生通过观察发现“它们的两边相等或者三边相等”,教师继续提问“那你们再研究一下,对于直角三角形的边,除满足三边关系定理外,它们之间也存在着什么特殊的关系?”教师给出学生一个直角三角形的三条边,让学生自己探索看看直角三角形的两条直角边的平方和是不是等于斜边的平方。学生经过自主研究发现确实是这样。教师顺势引入课题:“这就是我们本节课要学习的勾股定理”。学生在自主探索发现的过程中,就锻炼了发现问题、解决问题的能力,提高数学课堂效率。
  综上所述,初中数学是学生以后学习的基础,教师务必要提高数学课堂的教学效率,帮助学生把数学的基础学好,让学生在创新教学的模式下发现学习数学的乐趣,锻炼学生合作精神和自主学习的能力,从而快速提高数学成绩。
  参考文献:
  [1]霍琴琴.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].新西部(下旬刊),2015(007):164,145.
  [2]李平.初中数学高效课堂教学有效策略和实践浅析[J].教育科学:全文版,2016(9):00105.
  [3]农忠评.以生为本铸就初中数学高效课堂[J].基础教育研究,,2016(3):66-67.

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