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利用化学实验培养学生的思维能力

发布时间:2021-08-01 人气:

  摘 要 化学是一门以实验为研究手段的学科。实验,在初中化学教学中占据十分重要的地位。通过开展实验教学,不仅能培养学生的动手操作能力,而且能激发学生的学习兴趣,提高学生的思维能力。本文围绕如何开展实验教学进行阐述,旨在促进思维能力的提高。
  关键词 初中化学;实验;思维;情境;教学
  中图分类号:H319 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)32-0159-01
  化学属于自然学科,化学中的概念、现象、规律等往往需要通过实验来验证。在初中化学教学中,实验不仅能激发学生学习化学的兴趣,而且能在实验中培养学生的思维能力。因此,教师要注重实验教学的开展,利用实验操作提高学生的技能,,强化学生的思维。只有这样,才能帮助学生总结化学反应规律,进而达到提高学生学科核心素养的目的。
  一、创设实验情境,强化归纳总结能力
  实验是化学学习的重要手段,教师在教学中创设实验情境能激活学生的认知,有助于学生思维能力的提高。初中化学教材中很多实验直接影响到学生对课本知识掌握的程度,这就需要教师在实验教学中能够创设情境,以引发学生对实验现象的思考与分析,进而从中观察现象、分析问题、总结规律,在总结规律的过程中促进思维能力的发展。实践证明,只有总结归纳能力的提高,才能把各種化学反应的规律剖析得更加透彻。例如,在教学《酸的化学性质》时,因为学生已经学习并掌握了氧气、碳及其化合物的性质与用途。在此基础上要了解酸的化学性质,就必须通过实验情境加以验证。于是,笔者就通过实验情境让学生区分稀盐酸和氯化钠溶液。实验中引导学生认真观察、猜想、验证,再结合教材内容总结酸的三种化学性质。这样,学生在提高归纳总结能力的基础上促进了思维能力的提高。
  二、做好演示实验,认真总结实验规律
  马卡连柯说:“教师的课堂演示是学生获取知识的有效途径。”在初中化学教学中,教师的演示实验不仅能帮助学生获取理论知识,而且能够在演示过程中引导学生总结实验规律,了解知识的形成过程。传统的实验教学往往是教师演示,学生被告知实验规律,这不利于学生思维能力的提高。随着新课改的实施,演示实验中可以让学生参与其中,既能够让学生掌握规范的操作,而且对实验现象、实验原理、实验结果等有充分的了解,进而不断优化演示实验。例如,在教学“酸的化学反应”时,教师就与学生共同演示盐酸、硫酸的反应过程,它们与酸碱指示剂、金属、金属氧化物、碱和盐等反应。在实验过程中,教师及时处理并纠正学生实验中存在的不良问题,实验结束后让学生撰写一份实验报告,归纳总结出实验中得出的规律。教学实践证明,学生们既能够从实验中获取知识,而且也提高了自己的归纳与概括能力,有效地促进了思维能力的提高。
  三、指导实验操作,增加探究实验练习
  强化学习理论告诉人们,反复练习能促进学生认知能力的提高,而且也培养了学生的实践能力。初中生刚刚接触化学这门学科,在实验过程中常常出现过失。这就需要教师及时指导与点拨,帮助他们养成正确的操作方法,并从现象中总结规律,以提高化学实验能力。教师教学中可以尝试在实验中增加探究环节,让学生通过操作实践探究科学的实验方法,根据实验现象归纳化学反应的规律。例如,在教学《实验室制取氧气》时,教师就让学生选取实验室器材,制定实验步骤。在实验过程中认真操作,并做好实验中的各项记录,对出现的数据进行分析、归纳。通过实验制取氧气是初中化学中学生必备的技能,在中考中经常出现。所以,当学生按规定操作结束后笔者就提出问题:若实验采取的是排空气法收集氧气,那么是向上排空气还是向下排空气?怎样才能知道氧气收集满?这样的问题有利于强化学生对实验的探究,既激活了学生的思维,也培养学生养成求真务实的实验习惯。
  四、培养创新思维,提升化学核心素养
  创新是教育的永恒主题。在注重素质教育的今天,初中化学教学中培养学生的创新思维意识显得尤为重要。创新思维是思维发展中的关键因素,对学生化学核心素养的提升具有十分重要的意义。在化学教学中培养学生的创新思维,探究实验是不可缺少的手段。探究实验可以让学生了解化学反应的现象与规律,有利于学生弄清知识的形成过程,从而加深对知识的理解与内化。所以,在实验教学中教师要引导学生通过实验探究化学反应规律,真正认识到实验对创新思维的意义。例如,在开展“氧气的制取与性质”这个实验中,在学生初步了解工业生产、生活之中氧气的制取方法后,笔者把全班学生分成几个学习小组开展交流讨论活动,让学生利用猪肝、双氧水、输液器、注射器等开展自主实验,以制取氧气。笔者要求学生自主制定实验方案,并通过自主确定实验所需要的器材,自行组成实验装置。最后,各小组自主完成实验。
  总之,在初中化学教学中开展实验具有十分重要的意义。实验教学的开展,对提高学生理解能力与实践能力具有十分重要的作用。因此,教师要不断地规范并优化实验教学的开展。唯有这样,才能促进学生思维能力的提高。
  参考文献:
  [1]蔡伟.浅谈以学生为主体初中科学实验教学[J].中学课程辅导,2018(09).
  [2]刘喜庆.初中化学实验教学设计与实践初探[J].中国校外教育,2018(10).

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