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小学语文教学中经典古诗文诵读教学探究

发布时间:2021-07-31 人气:

  摘 要 我们国家是四大文明古国之一,我们的先辈不论是在物质上还是精神文化等方面,都为炎黄子孙留下了很多宝贵的财富,其中就包括了经典古诗文。从古至今,古诗文在语文教学中占据重要的一部分。通过古诗文诵读、分析和学习可以使学生感受到当时作者的情怀,寻找时代的轨迹,促使学生感情上的培养和发展,还有助于提升学生的综合素质和语文素养。
  关键词 小学语文;经典古诗文;诵读;教学
  中图分类号:C41 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)32-0149-02
  诵读在小学语文教学过程中,是经常要用到的一种教学方法。诵读除了可以培养学生的语感,还可以锻炼学生的口语技能。古诗文的诵读,可以使学生加深对文章的理解,尤其是对于陌生的字词,诵读次数越多,学生越容易增加印象,学习起来也变得更加轻松。诵读要求不是干读,而是根据文章的情感来诵读。这样也有利于培养学生的感情,从而提高了学生的语文素养和理解能力。小学阶段语文古诗文的学习,对学生今后的学习、语言上的表达和理解、社会上的交流、人情世故的处理有着巨大的帮助。
  一、经典古诗文诵读在语文教学中的意义
  (一)弘扬民族文化,培养学生对中华文化的感情
  在小学语文教学过程中,语感是语文教学的重要因素。学生对语言学习的感悟能力直接体现在对文本内容含义的理解和把握上。因此,在实际教学中,作为小学语文教师要注重培养和训练学生的语感,以此来培养学生的语言基础,从而塑造学生的语言文化素养和语言应用能力。在小学语文教学中,教师应加强学生经典古诗文的诵读能力,以朗朗上口来培养学生的语言素养。这样可以加强学生语言感悟的能力,同时培养学生对古诗文的感悟能力,以此来增强学生的语言应用的能力。
  经典古诗文是由我们的先辈创作的无价之宝。不同的古诗文,蕴含不同的道理。例如,有些会教育人们以国为家,有些会教育人们做人的道理等等。小学阶段正是人生重要起始阶段,这也正是培养学生各方面发展的关键期。此时,学生们对古诗文的学习,有利于弘扬中华文化,培养学生对中华文化的感情,培养学生的民族自豪感。
  (二)培养学生的语文素养
  语文是众多学科中极其重要的一门学科之一。普通话是我国的国语,学好语文才能学会人际关系的处理,才能与别人进行语言交流。古诗文虽然与现在所说的语言有所不同,但是古诗文是我国语言的源头。掌握古诗文的诵读策略,领略古诗文中的情感和道理,就助于培养学生的语文素养。
  随着素质教育不断深化,当前,“诵读经典”已经成为小学教育中重要的组成部分。那诵读经典的意义何在?主要是可以使学生感悟古诗文之美,使心灵得到熏陶。比如,古诗文之押韵,读起来朗朗上口,学生在学习诵读古诗文中,能够有效充分感受到其中的韵律美、内涵美、形式美,这样能够培养学生的语言素养、审美能力等语文素养的能力。同时,在教学诵读古诗文中,教师应注重促进学生语言审美能力的提高。这样不仅能够激发学生对古诗文学习的兴趣,同时有利于增强他们的语言审美能力,全面发展学生语言核心素养。
  二、当前小学语文教学中经典古诗文教学存在的问题
  古诗文作为语文教学重要的组成部分,在语文课程改革不断深入的背景下,教师应加强学生对古诗文诵读,以此来培养学生对古诗文的语感,加强学生对古诗文内涵的理解和把握,同时也是强化文化教育、增强学生文化自信的有效途径。由于应试教育思想的影响,一些小学语文教师对古诗文教学呈现出的应试化现象也是非常严重的。教师的教学重点主要是让学生了解字形、字义、能否默写等,这样方能在考试的过程中获取应得的分数。往往这样的教育模式下学生对语文知识储量、内涵素养的提高等方面会出现不利影响,直接影响了学生的语文综合素质有效提高。同时,,如果长期死记硬背,很难激发学生对古诗文学习的兴趣,与现代素质教育和发展方向是背道而驰的。
  三、小学语文教学中经典古诗文诵读的教学方法
  (一)提前布置预习任务,小组合作探究
  预习在小学语文教学中教师经常会使用的一个教学策略。学生提前预习,可以参与自己的思考,并且提前熟悉课本,古诗文的学习也不例外。要想学会古诗文,首先就要诵读。在上课之前,教师可以提前给学生布置好要预习的科目,让学生自己提前查生字、生词,并且完成诵读任务。学生在预习的过程中也会对古诗文有自己的思考、理解和情感,了解到诗文自身表达的情感。
  在预习时候,教师也可以建议学生小组合作,因为与同学的合作会给学生带来更深的印象。在小組诵读或者小组内个人轮流诵读中,学生可以通过与别人的对比,轻易找到自己的不足并加以改正,还可以加深自己对古诗文的印象。此外,小组成员也会因为小组成绩积极主动地去诵读,培养了学生的口语及合作意识。
  (二)给学生留下时间练习
  教师在上课的时候也要注意适当地“留白”,也就是要留给学生一些时间让学生去练习和思考。教师在对古诗文进行讲解之后,学生此时有了更深刻的理解。在这个时候,教师给学生一点适当的时间去练习、诵读,可以使教学达到事半功倍效果。除了在课上,在早自习晨读或晚自习阶段,教师都可以规定学生拿出固定的十分钟左右大声诵读,巩固知识加深理解。在诵读的过程中,要求学生保证质量,对于出现的口语、口音错误要严格改正,避免再犯。
  (三)考虑到学生的兴趣
  提升学生对古诗文学习的兴趣,对古诗文的学习有巨大的帮助。根据学生的差异和不同,教师可从提升学生诵读兴趣入手。比如,设置一些竞赛性或者奖励性的诵读活动,用一些赋予古诗文的歌曲、一些影片资料,来吸引、调动学生的参与性和积极性。学生有了学习古诗文的动力和热情,间接地也保证了学生在诵读上的质量。兴趣是学习的推动剂,考虑到学生的兴趣,对教师自身的教学也有巨大的帮助。对学生来说,更利于学生融入课堂,并且深入学习。
  (四)教师主动提升自身素质
  教师无论何时都要不断提升自身的相关专业素质。诵读是基础,此外还要拥有深厚的文化底蕴,更要拥有清晰伶俐的口齿技能,这样才能为学生树立良好的榜样,学生也能学以致用。教师除了对教材的学习和分析,课下或闲余时间还应不断对中华传统文化进行挖掘和研究,融入自己的思考,不断锻炼自己的诵读技巧,为自己奠定良好的语文基础。这样,教师在上课的时候不仅可以拓宽学生知识面,成为学生的指路明灯,还可以给学生足够的吸引力。
  四、结语
  总之,小学阶段语文古诗文的学习极其重要。古诗文诵读是学生学习古诗文必须要经历的一个阶段,也是小学教学内容中的一个重要组成部分。所以教师在教学过程中要关注、引导学生感受古诗文中的魅力、吸引力,灵活运用、创新教学方法,让学生养成良好的诵读习惯,不断提升口语技巧,使学生可以主动地接受古诗词文化,并且继续传承、发扬下去。
  参考文献:
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