摘 要 随着新课改的不断深入，学校体育器材在开展体育课内外活动起到了至关重要的作用。就乡村小学而言，不确定因素多，受限较大，体育运动场地狭小，体育器材满足不了课堂教学。新课标明确指出积极利用和开发课程资源，利用各类课程资源发挥教学优势，不要一味地循规蹈矩，应该灵活变通，为学校和教师开发和利用课程资源提供极大的空间。在这关键时刻，大力倡导体育教师发挥自身的聪明才智、创造能力，创造出具有特点又形式多样化的体育活动器材。教师在体育教学中做到因地制宜，发挥学生主观能动性，取材于生活，自制适用的、实用的、多用的简易器材，正确地引导学生积极配合与学习，让其在课堂上成为学生得力的练习助手，丰富教学内容，优化课堂教学。
　　关键词 小学体育;自制器材;优化教学
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0144-02
　　随着新课改的不断深入，学校体育器材在开展体育课内外活动起到了至关重要的作用。新课标明确指出积极利用和开发课程资源，利用各类课程资源发挥教学优势，不要一味地循规蹈矩，应该灵活变通，为学校和教师开发和利用课程资源提供极大的空间。“自制体育器材”，顾名思义，简单来就是教师引导学生发挥主观能动性，发明和创造新的体育器材。在制作体育器材过程中，需要师生充分发挥联想能力以及创新能力，使其具有独特的魅力和良好的实用功能。教师充分利用各种生活资源，使其“变废为宝”，根据教学内容自制出相应的体育器材，让制作环节成为课堂教学的一部分，让学生体会“玩中学，学中乐”，将自制体育器材物尽所用，更好地服务课堂教学。
　　一、小学体育课堂“自制器材”的价值
　　（一）自制体育教具，弥补体育器材不足
　　体育器材是课堂教学的灵魂载体。随着体育课程越来越重要，农村小学体育器材问题日渐突出，学校配备体育器材种类偏少，数量缺乏。无器材课堂减弱了学生学练的欲望，冲淡学生对体育练习的兴趣。因此，体育教师要结合实际教学需求，收集生活中可二次利用的杂物与学生共同制作简易的体育器材，从而丰富课堂教学，提高体育课堂的趣味性。如师生合作用纸制作飞机、纸球;利用废旧奶粉罐来制作成举重器;利用校园废弃横幅做“绑带”，组织“两人三足”教学;利用麻绳、PVC管制作绳梯等等。自制体育器材不但弥补了学校体育器材的匮乏，丰富了学校体育器材的种类和数量，还给学生提供了挑战问题、解决问题的机会，培养学生实践动手能力、环保意识及其创新思维能力。
　　（二）提升教学趣味，保证小学生的锻炼效果
　　简易体育器材的应用，组织快捷、运动方便，可以有效地增加小學体育课的活动种类和数量。尤其是自制体器材的应用，还能提升体育课的趣味性，激发小学生的体育学习兴趣，，丰富课堂教学内容，保证小学生的锻炼效果。
　　（三）启发学生思维，激发想象力、创造奇迹
　　低年级学生好奇心强，对新鲜事物会有学习欲望，虽然年纪小，但也不缺丰富的想象力及创新思维。教师在与学生交流合作制作中可以循序渐进地激发学生的创造力，鼓励他们大胆尝试，积极动手，制作出独具风格的体育器材。在课中，教师出示废弃奶粉罐、易拉罐、麻绳、PVC管、纸、横幅等不同物品，学生分组领取物品，进行合理的装饰，巧妙地设计出实用的辅助器材。制作过程中学生热情高涨，团队荣誉感高，制作的器材别具风格。在自制体育器材过程中，不仅能够培养学生小组探究、合作学习的精神品质，促进学生关系和谐发展，更能激发他们学习的热情和兴趣，为教学目标的达成提供有力保障。
　　（四）构建平等、民主、和谐的师生关系
　　在制作体育器材过程中，学生与教师都不是一个独立的个体，他们是一个大型制造场所，需要每个人都参与其中，生生之间与师生之间进行相互交流、研究、探讨。教师传授学生制作的方法，学生大胆地学习模仿，同时学生也可以“举一反三”，对于设计制作不合理的地方提出疑问。教师采用民主的方式，广泛地征求学生提出的各种想法和建议，如分组探讨、派代表发言，最后师生共同评价，教师总结。对于好的方案，教师在班级进行资源共享，及时表扬奖励。当然对于提出不合理意见的学生，教师首先要鼓励他们的钻研精神以及参与精神，同时要及时纠正、指出制作器材不合理的地方，如何进行改良，让自制器材更加符合课堂教学。自制器材是体育教学的一个环节，学生主动、乐于参与其中，主动去了解所需要参与项目特点等，在潜移默化中会让他们加深对体育运动的认识和学习。体育教师做到对制作环节的“精讲”，学生则做到在自制环节“多制作”。在这样轻松、愉快的学习氛围中完成了“教与学”，“教师与学生互相变换角色，师生交往、积极互动，共同完成教学的课前准备，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步，无疑拉近学生与教师之间的距离，培养了学生的集体主义感，同时提升他们的素质。
　　二、“自制小器材”应遵循的原则
　　（一）安全性原则
　　体育课教学的宗旨是促进学生身心健康发展，在制作简易器材过程中，教师首要考虑的是自制器材是否安全。如学生自己制作的小沙包，它对重量有一定的要求，如果过重，在练习中就容易对其他学生造成伤害。教师应该通过不断地测试练习，让自制体育器材安全可靠地进入课堂，那么自制体育器材的功能才能在体育教学过程得到最大化体现。教师指导学生掌握正确使用器材的方法，在保证自我安全的同时，也保证其他学生的人身安全。
　　（二）教育性原则
　　教师在自制体育器材时应当遵循教育性原则，即通过自制教具体现正确的教育理念、教育目标和教育内容，让课堂教学具有教学意义。通过自制体育器材，不但要完成课堂的教学任务，还要实现已定的教学目标，使之最大化服务于课堂教学。
　　（三）科学性原则
　　简易体育器材的应用虽然是灵活的，但也要科学合理地利用自制体育教具。自制体育器材应该符合时代需求，要从小学生的年龄特征、性格特点、技能水平出发，制作真实有效的体育器材。同时教师要结合教学场地等实际状况，自制的体育器材要符合学生的年龄特征，具有趣味、童趣，切实帮助学生解决课堂中遇到的教学难点和重点，充分体现“以学生为本”的教育理念。
　　（四）实用性原则
　　制作体育器材不是为单一的运动而制作的，教师应当坚持一物多用、经久耐用，设计多样的体育教学活动。废弃的矿泉水瓶装些沙子，可用作“运送炸弹”游戏中的“炸弹”，也可用为障碍跑的障碍物，还可以作为起点终点标志桶。对于自制器材的实用性，教师应结合教材教学，结合学生特点，仔细揣摩，精益求精，制作更多更好的体育器材。
　　（五）经济环保性原则
　　自制的体育器材应尽量体现“经济、环保”，取材于日常生活。自制的体育器材基本上都是利用废旧物品来制成的，相当于变废为宝，提倡“创意无限，绿色环保”，这也是对环保事业的一种支持。同时有新的生产就会有新的垃圾产生。制作完成后，师生合理处理垃圾，杜绝不造成二次污染，教师间接对学生进行品德教育。
　　综上所述，师生共同制作多样化的体育器材，课程要紧跟学生的经验和实际体验，贴近学生日常生活，立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐，引领开展多元化体育教学，利用好身边现有资源，弥补体育器材不足或现有器材无法达到的教学效果。教师努力开发的课程，对学生有潜移默化的作用，促进学生更好地学习与锻炼。
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