摘 要 在初中语文教学中，如何提高语文课堂教学有效性，提高教学质量，是每一位语文教育工作者共同关心的问题。下面结合笔者教学经验对此展开分析探讨。
　　关键词 初中语文;课堂教学;有效路径
　　中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0070-02
　　在初中语文教学过程中，为了促进学生全面参与到学习活动中，提高学生学习能力和课堂教学有效性，教师要结合学生实际情况，有针对性地设计教学方案，探究高效课堂构建策略，并将其实施到教学工作中，为学生创建良好学习氛围，激发学生参与积极性，促进学生学习能力的提升，下面就此展开分析探讨。
　　一、初中语文课堂教学低效原因分析
　　从当前的初中语文课堂教学模式来看，受多方因素的影响使得语文课堂出现低效状态，这对于初中语文素质教育目标的实现极为不利。
　　（一）教学方式单一化
　　初中阶段学生对新事物非常感兴趣，学生思维活跃。但是在实践教学中，语文教师长期采用单一化的教学方式开展教学活动，使学生产生疲劳感，甚至产生了逆反心理，这直接导致学生课堂参与积极性不高，课堂氛围枯燥，学生无法以良好的学习状态参与到语文学习活动中。
　　（二）教学观念落后
　　由于受到应试教育的影响，存在部分教师错误的认为学生的成绩是最重要的。所以，在教学中以提高学生学习成绩为主，忽视了学生的情感体验，更关注学生对知识的记忆，这使得教师所设计的教学活动没有兼顾到学生的兴趣爱好和性格特点。
　　（三）师生间缺少互动
　　从初中语文教学现状来看，师生间在课堂上缺少互动，虽然教师在课上设计了很多问题，但大部分是教师自问自答，这种方式使得教师无法走进学生的内心，无法掌握学生对知识的理解情况，更无法解决学生学习中遇到的问题。
　　二、初中语文有效课堂开展原则
　　想要实现对初中语文课堂教学有效路径的研究，做好初中语文有效课堂开展原则的分析至关重要。
　　（一）因材施教
　　因材施教是初中语文有效课堂开展的基本原则。所谓“因材施教”是指以“材”为基础进行教育工作的开展，让“材”可以按照良好的方向发展。这里所说的“材”就是指学生，其要求教师能够以学生为课堂主体，根据学生的实际成长需求进行具有针对性的教学设计，确保课堂教学工作能够给学生的心智发育带来助力支持。在当前的初中语文课堂教学中，教师除了要做好对学生学习水平、认知需求的研究之外，还必须要做好对学生学习兴趣的研究，保证他们可以在课堂教学中获得良好的学习体验，由此来完成对他们的学习兴趣激发，为课堂教学工作的开展打下良好的基础。
　　（二）寓教于乐
　　寓教于乐是初中语文有效课堂开展的关键原则。所谓“寓教于乐”是指让学生在学习过程中获得良好的情感体验，感受到学习带给他们的乐趣，由此来实现对学生学习动力的激发，促使他们在课堂上与教师进行互动学习，为初中语文课堂教学工作的有效开展带来支持。在实际教学过程中，考虑到初中生正处于青春期，所以教师在坚持以寓教于乐为原则进行教学时，一定要做好对学生认知特点的考虑，保证每一次教学设计、教学活动都能够带给学生良好的体验，为他们的学习进步带来支持与帮助，从而也为初中语文有效课堂的构建带来支持与帮助。
　　（三）学以致用
　　学以致用是初中语文有效课堂开展的重要原则。任何学科的存在都是基于社会生活而存在的，语文作为基础性语文文化内容，其所能够为学生带来的不仅是读与写，还包括人际交流、价值观念、思想素质等多个方面。所以，想要真正实现以素质教育为基础的初中语文教育目标，教师必须要在教学过程中做好对他们的锻炼。通过构建生活情境、开展生活训练等方式，让学生有机会进入到真实的生活中去进行语文知识的探究和应用，由此来提升他们对语文知识的认知和理解能力，并学会应用语文知识去解决生活问题，为他们的语文素养构建打下基础。
　　三、提高初中语文课堂教学有效路径
　　在初中语文课堂教学中，想要实现对课堂教学效果的有效提升，就必须开展具有针对性的教学活动，为此教师至少需要做好以下几方面工作。
　　（一）结合学生兴趣，打造高效课堂
　　初中阶段学生处于叛逆期，学生的个性较强。因此，要吸引这一时期学生的眼球，教师就要从学生的兴趣爱好入手，将语文课堂教学方法与学生的兴趣相结合，为学生创建一个良好的学习环境，这也是打造初中语文高效课堂的重要内容。教师要全面了解学生的兴趣爱好，不断创新和完善教学方法，使学生对语文知识始终保持浓厚的兴趣，这样学生学习才能更积极，让学生参与到语文课堂教学活动中，突出学生的主体地位。基于此，初中语文教师要积极转变自身角色，成为学生学习的参与者、组织者和引导者，循序渐进地引导学生，使学生有明确的学习方向。在素质教育背景下，初中语文教师要注重自身引导能力和组织能力的提升，为学生创设活跃的课堂氛围，打造初中语文高效课堂。
　　（二）提高提问次数，加强师生互动
　　在初中语文课堂教学中，为了提高课堂教学效率，教师可以通过提问来加强师生的互动。课堂提问是一门艺术，问题的设计要围绕教学内容和学生特点进行，设计的问题要具有层次性，根據不同学习程度的学生提出难度不同的问题，全面考虑到学生的接受能力和理解能力，促进全体学生全面发展。
　　（三）依靠现代技术，丰富教学形式
　　现代技术在教育领域的运用取得了理想的成绩。在初中语文教学中采用多媒体技术能够为学生呈现出生动、丰富的教学内容，有效吸引学生注意力，帮助学生更好地理解课文内容，多媒体技术通过图像、音频、视频等功能，将语文教材中抽象的知识生动化，给枯燥的知识赋予了生命力，为学生打造真实的场景，为学生带来了愉快的学习体验。例如在学习《苏州园林》这节课时，学生们很难通过教材内容的描述理解苏州园林，而陌生的文字更使得学生无法集中注意力，学生们普遍学习兴趣不高。这时笔者采用多媒体教学方式，通过视频为学生们展示苏州园林，使学生更直观的感受到苏州园林的美丽景致，从而激发了学生的学习热情，有效实现了既定的教学目标，提高课堂教学效率。
　　（四）采用合作方式，提高学生参与度
　　在初中语文传统教学中，教师忽视学生课堂中的主体地位，学生课堂参与积极性不高，这对提高课堂教学效率产生了很大的影响。新课改指出，学生作为教学主体，教师在教学中要提高学生的参与度，使学生真正成为课堂学习的小主人。因此，在初中语文教学中笔者尝试采用合作教学方式，提高学生的课堂参与度，在学习小组共同讨论中学习，加强师生间、生生间的互动交流，充分发挥出学生的创造性，使学生间形成合作学习的关系。如在学习《曹刿论战》这节课时，笔者先让学生独立阅读，之后使学生们以小组为单位合作学习。在这个过程中，教师要发挥出自身引导作用，督促学生学习讨论，使学生运用掌握的知识理解文章内容，充分发挥出学生学习主体性，从学生的角度出发设计教学方案，增加师生课堂中的互动性，创造良好的学习氛围。同时，语文教师要不断丰富自身的教学方法，依靠现代技术，为学生创造更舒适的学习环境，进而提高初中语文课堂教学效率。
　　三、结束语
　　总之，提高初中语文课堂教学有效性，需要教师转变传统教学观念和教学方法，创新思维，为学生打造新型教学方式，在教学中突出学生主体地位，，增强课堂中师生间的互动性，营造良好的课堂环境。在开展语文教学活动中，教师要结合学生特点、学习基础和学习能力，有针对性地设计教学方案，不断促进学生学习能力的提升。
　　参考文献：
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