摘 要 随着新课改的实施与推进，初中物理教学完成了从关注学生的成绩到关注学生的学习能力的转变，更加注重学生思维能力的培养。这就需要教学中以及核心素养提高为重点，从而促进学生的全面发展。本文围绕如何物理教学中如何培养学生的核心素养进行阐述，旨在提高教学质量。
　　关键词 初中物理;核心素养;实验;探究;教学
　　中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0065-01
　　素质教育是促进学生全面发展的教育，传统的初中物理教学注重知识的传授与学生技能的提高。随着学科核心素养的提出，物理教学中不仅要传授知识，而且要培养学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进思维能力的发展。这样，才能促进学生的全面发展。因此，初中教学教师应立足于学生核心素养的培养。
　　一、融入物理史学，培养学生科学精神
　　物理学家蒲柏说：“自然与自然法则在黑夜中隐藏，需要不断的摸索。”物理学的发展经历了漫长的过程，一代又一代物理学家付出了巨大的努力。而物理学科核心素养的形成也蕴含在物理学发展史中，为后人留下了宝贵的财富。所以，平时的教学中引导学生感受这种科学精神，通过讲授物理史学让学生了解物理学家们的艰辛历程，对培养学生的科学精神具有促进作用。例如，在教学《电磁感应》时，除了让学生对电与磁之间存在关联这个知识点了解外，教师还可以通过表演的方式来模拟物理学家发现电磁感应的过程。这样的教学，让学生了解到这个实验的操作方法，也从中感受到科学家的探究精神。为了培养学生的科学精神，教师在备课时就结合“电磁感应”这一内容制作微课，通过微视频播放科学家探究电磁感应的过程，让学生产生身临其境的感觉。同时，也感受物理现象的神奇。这样，不仅培养了学生的科学精神，也提升了学生的核心素养。
　　二、注重实验教学，激发学生学习兴趣
　　众所周知，物理是一门以实验为探究手段的学科。因此，教师在教学中应该通过实验激发学生的学习兴趣。让学生通过实验了解物理现象与规律，并培养学生的动手操作能力，进而达到培养学生核心素养的目的。物理教学中的实验，能够让学生透过事物的現象了解事物的本质特征，从而让学生形成正确的世界观。例如，在教学《平面镜成像》时，就开展了让学生自主参与的实验。首先，，由教师利用课前准备的蜡烛与平面镜来演示平面镜成像原理。接着，让学生通过蜡烛在点燃与未点燃两种情况下分别开展实验。最后，再让学生测量蜡烛与平面镜的距离和像与平面镜间的距离，让学生们比较数值的大小。这样，就能够从中总结出平面镜成像的特点。教学实践证明，物理实验能够激发学生的学习兴趣，让学生感受自然现象的神奇，进而产生探究未知的欲望。在这样的物理实验教学中，有效地培养学生的物理核心素养。
　　三、开展科学探究，提高自主学习能力
　　现代教育理论认为，学生的探究能力是学科核心素养的重要体现。自主探究能力反应了一个人的求知欲，自主探究式让学生的知识获取与技能的形成，以及情感的体验等具有重要的意义。自主探究的过程对发展学生的学科核心素养起到一定的促进作用，是学习能力的体现。在自主探究的过程中，教师的作用是指导与点拨，而不是直接给出得出答案。例如，在教学《流体压强与流速的关系》这一内容时，笔者就让学生开展探究活动，观察生活中有趣现象，进而产生浓厚的探究兴趣。生活中有很多利用流体压强跟流速的关系来工作的装置，如飞机的机翼形状、家用煤气灶灶头工作原理、小汽车外形的设计等。利用这些知识，还能够解释许多常见的生活现象，如为什么两艘船不能并排行驶、列车站台上要设置安全线等。再如，在开展“吹硬币”的实验中，笔者把硬币遮挡起来，并防止从硬币底部吹动硬币。通过观察这一现象，共同分析讨论，探究飞机获得升力的原理，从而培养了学生的自主探究能力。
　　四、倡导动手实操，通过实践构建思维
　　物理是一门实践性很强的学科，教学中教师要注重对学生动手操作能力的培养，以提高学生的实践能力。物理教学中的动手操作，能够让学生透过事物的物理现象正确认知物理本质，从而达到培养学生物理核心素养的目的。例如，在教学《浮力》这一内容时，教学中要引导学生研究浮力产生的原因，就必须借助动手操作开展实验。有学生用喝过的矿泉水瓶做实验，把瓶底切除后取下瓶盖，倒立这个矿泉水瓶，然后把乒乓球放到瓶中“堵住”瓶口，慢慢地加水，此时的乒乓球并没有浮起来。这样的现象让学生很好奇，急切地想知道答案。此时，教师把矿泉水瓶盖盖上，这样乒乓球立即就冒了起来，很快露出水面。对这样现象学生产生疑问，为什么会出现这样的现象？“这就是浮力产生的原因啊！”学生们会心地笑了。实践证明，动手操作是获取知识的源泉，是培养学生物理核心素养的有效途径。
　　总之，培养学生核心素养是初中物理教学的重要任务。因此，教师要紧跟时代发展的要求。把培养学生的物理核心素养贯穿到平时的教学中，着眼于学生的终身发展。唯有这样，才能培养出符合社会需要的综合性人才。
　　参考文献：
　　[1]梁建.基于科学探究体验发展学生核心素养[J].物理教师，2017（1）.
　　[2]范玉瑞.初中物理教学中的情境创设与学生核心素养[J].才智，2017（1）.