摘 要 信息技术的发展为各个领域提供了巨大便利，在幼儿语言教学中也要改变传统的教学模式，运用信息技术开展多样化的教学，从多个维度激发幼儿的语言潜能，让幼儿的专注力得以提升，培养幼儿对事物的观察能力和分析能力。教师在教学中要以幼儿为主体，科学运用信息技术满足幼儿的兴趣和愿望，提升幼儿的求知欲与创造力，让幼儿不仅能够拥有充分的语言技能，而且能够在思维上更加敏锐。
　　关键词 幼儿园;语言教学活动;现代信息技术
　　中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0052-02
　　教师要根据幼儿的学情，确定语言教学的策略和起点，了解幼儿的能力和知识，以幼儿的个性特点和能力发展创设积极的语言学习氛围。幼儿接触的语言环境比较有限，因此他们缺乏良好的语言组织能力。语言应用能力的缺乏使幼儿越来越不喜欢交流。信息技术的应用可以将语言教学内容直观地展示在幼儿园面前，调动幼儿学习语言的主观能动性，提高幼儿学习的专注力，引导幼儿形成良好的语言学习习惯，提高学习的持续度。
　　一、运用信息技术的丰富性引导幼儿的兴趣发展
　　语言的准确应用可以缩短人与人之间的沟通距离，让沟通更加有效和及时。语言运用能力决定了一个人的社会适应能力。语言是学习其他知识的基础，也会对幼儿今后的发展造成影响。幼儿的好奇心和求知欲特别强，信息技术的运用可以引导幼儿对语言学习的积极情绪状态，使幼儿的学习模式更加多维。幼儿能够更快进入语言学习的状态中，激发幼儿的语言学习内在潜能。幼儿的潜力是巨大的，教师要有意识的激发幼儿语言潜力，使幼儿获得整体性的发展。比如教师可以运用信息技术让幼儿观看色彩缤纷的图画和视频，动静结合的方式会充分调动幼儿的感官，使幼儿拥有深刻的记忆。教师要充分运用信息技术的丰富性引导幼儿的兴趣发展，幼儿不再感觉语言学习枯燥乏味，使教学效果得到有效提升。教师要结合幼儿的心理发展特点设计PPT课件，运用动态图片或视频吸引幼儿的注意力，播放背景音乐引导幼儿快速融入到语言学习环境中。促进幼儿对语言文本的认知能力，感悟文本的丰富内涵，为幼儿语言学习建立良好的基础。幼儿能够积累更加丰富的词汇，引导幼儿对生活中事物有更好的认知。另外教师可出示“蓝蓝的天空”“白白的云朵”图片，引导幼儿分析图片，建立对比的知识记忆。幼儿不仅能掌握语言，而且可以学会辨别颜色。
　　二、提供丰富、多元的学习方式
　　在掌握语言的过程中，学生的抽象思维能力得到了有效提升。在语言教学中，幼儿的思维会展现出独特性和多样性，提高幼儿的思维变通能力。通过语言学习，幼儿能够准确接收他人的信息，并表达自己的思想，让幼儿建立良好的语言沟通能力，在社会交际中拥有较强的自信心。教师要通过多种方式引导幼儿学习语言，幼儿的专注力比较差，因此教师要结合多种方式来延长幼儿的注意力，，还要充分发挥信息技术的实用性，让幼儿在丰富的教学模式中得到各方面潜能的激发，提高幼儿参与学习的主动性。通常教师会以学案开展教学。幼儿特别喜爱游戏，在游戏教学中幼儿的天性能够被充分激发出来，尤其能够增加幼儿之间的沟通和交流，促进幼儿语言能力的发展。幼儿在游戏中可以体验到集体生活的快乐，在活泼、愉快的氛围中学习语言。游戏可以引导幼儿进行自我激励和自我教育，实现润物细无声的教学效果。其次，在游戏中培养幼儿的团结协作精神。游戏让语言教学的氛围更加活跃和融洽，引导幼儿体验语言教学的快乐，幼儿可以认识世界、感触世界，得到良好的实践机会，并让幼儿轻松的学会语言知识，建立学习语言的自信。教师可引导幼儿运用信息技术中的“悟空识字”软件让幼儿开始对语言学习的探索，在幼儿认识生字之后就可以在相应的游戏环节中应用自如。游戏规则是只有幼儿正确回答问题，才能得到进入下一关的机会。幼儿在过关斩将的过程中会更加认真和专注，在学习中会建立充足的自信。教师可根据教学内容和幼儿的兴趣点结合信息技术开展其他语言游戏活动，在游戏中锻炼幼儿的手、眼、脑结合能力，提高幼儿主动观察事物的意识，让幼儿在细致观察中形成独立的思考能力。因为游戏的娱乐性比较强，促使幼儿形成良好语言认知，为幼儿全面发展提供动力。幼儿能够逐渐掌握语言规律的同时，形成良好的语言运用能力，并建立对语言学习的正确态度。
　　三、拓宽幼儿的语言学习视野
　　幼儿园的学生比较多，因此教师难以开展针对性的教学和辅导。有些幼儿的问题会被忽略，这样幼儿对语言学习的积极性会越来越差。语言教育能够提升幼儿的认知能力，使幼儿更好地投入到各个领域的学习中，取得更优的学习效果。语言教育有助于幼儿思维能力和想象能力的发展，有效的教学方式可引导幼儿形成良好的逻辑思维能力，完善幼儿的语言表达能力。信息技术能够將声音、文字、图像、视频融为一体，使教师在教学中更加得心应手。教师在教学中常以自己的知识体系为主导，常缺乏对语言知识的多维度拓展。教师的综合素质决定了幼儿语言教学的宽度和广度，信息技术的运用有效降低了幼儿语言的学习难度，教师要不断挖掘信息技术中的教学资源，使教学内容得到多层面、多维度的充实，提高幼儿语言教学的实效性。教师要拓宽幼儿的语言学习视野，让幼儿在信息技术的熏陶与感染下能更加喜爱语言学习。还要引导幼儿积极融入到语言教学中，教师可以运用希沃软件引导幼儿观看视频和动画，看完后让幼儿用语言复述动画或视频内容，引导幼儿试着表演剧中内容。教师要引导幼儿准确表达语言，复述可以让幼儿更好地记忆和还原所看到的内容，提高幼儿的语言运用能力，丰富幼儿的知识储备。
　　四、优化汉字教学，让幼儿准确记忆和理解
　　幼儿的心智还处于发展初期，他们的理解力和记忆能力都比较差，尤其在学习汉字的过程中，幼儿对汉字很难进行准确的记忆和理解。因此教师要充分挖掘幼儿的兴趣爱好，以幼儿的个性特点开展教学。在幼儿园语言教学中，教师要为学生设计好学、乐学的教学内容，坚持“以学定教”理念，运用信息技术充分激发幼儿与生俱来的语言、学习、思维、创造本能，调动幼儿的本能力量，让幼儿能在心里形成新的动力机制。教师在教学中不应将大量的语言知识灌输给幼儿，而要使教学的灌输转变为“线索和灵魂”的探究，让幼儿通过语言“线索”感悟语言知识的魅力。教师在教学中要感受幼儿教育的乐趣，细心观察幼儿生命力量的神奇。运用信息技术激发幼儿的学习欲望，实现教师与幼儿的双向互动，使幼儿在语言教学中能够更加得心应手。比如在学习“铁杵成针”时，教师可以在课堂中通过信息技术将成语典故动画展示出来，幼儿对于动画有着独特的兴趣，动画能使幼儿的认知更加深刻，幼儿能建立对语言学习的积极情感，并自愿投入到其中。
　　五、结语
　　综上所述，语言教学是幼儿时期教学中的重点。幼儿处于语言的敏感期，教师要很好地抓住幼儿身心发展特点，运用信息技术不断挖掘语言教学的丰富资源，拓展幼儿语言教学内容，使幼儿语言能够得到各个维度的发展。教师在教学中要营造活泼、欢快的教学氛围，运用游戏教学、绘本教学等模式引导幼儿更加热爱语言教学，提升幼儿语言运用综合能力，让幼儿能够在生活中准确运用语言与他人交流沟通，为幼儿今后的发展奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]杨海燕.现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用及思考[J].教育革新，2013（12）：74-75.
　　[2]李晓燕.现代信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用[J].中国现代教育装备，2013（20）：30-32.