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G4纯教育期刊

作者:廖小鹏 来源:读写算 2019年7期
  摘 要 全面深化改革渗透在社会发展的方方面面,百年大计,教育为本,新课改也在不断推进,对教师的教学质量提出了更高的要求。本文结合实际教学经验,从乡镇小学数学教学现状分析,到提出几点教学方法思考,浅谈如何在新时代下提高乡镇学校教学质量和最大化挖掘学生潜力。
  关键词 乡镇;小学数学;方法;创新
  中图分类号:D267.2,A,B014 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2019)07-0021-01
  伟大的数学家华罗庚说过这样一句话:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工文巧,地球之变,生物之谜,日用之繁等各个方面,无处不有数学的重要贡献”,数学作为生活的重要工具,体现的是一个脑力由简单到复杂的思维锻炼过程。小学数学作为一个启蒙教学阶段,如何最大化、有效地从课堂吸取学习方法、锻炼思维能力显得尤为重要。
  一、乡镇小学教学中存在的主要问题
  一是教师学习培训机会少。教师资源非常紧缺,经常会出现一个教师需要负责多个年级教学,学习交流时间较少。二是教学方式陈旧单一。老师灌输教,学生被动接受的多,课堂教学效率低下,学生思维能力下降。三是家庭因素。大部分学生家庭境况一般,很多家长忙于生计,无暇顾及学生学习,还有一部分是留守学生,大部分家长理念落后。
  二、乡镇小学数学教学方法创新的几点思考
  (一)强化教学培训,提升教师自身素质
  师者,所以传道授业解惑也,人非生而知之者,孰能无惑?作为学生,需要教师的教导,同样,作为教师,时代在发展,在进步,同样需要接受学习和培训。一是争取培训进修机会。利用多种方式进行继续教育是很有必要的,进行教材培训、集中听讲座,帮助更加深入挖掘教材中的知识点,利用现成的思维帮助自己思考,提升教学能力。二是利用课余时间充电。充分利用网上教育资源,学习现代化的教育理念,并灵活实践于教学中。
  (二)转变教学主体,由教师向学生转换
  “应试教育”逐步向“素质教育”转变,灌输知识给学生的填鸭式教学思维的转换显得尤为重要,在教学过程中实施素质教育的核心和关键在于创建以学生为主体的教学思维。第一,能最大限度展现学生主动能力。学生会积极主动的进行思考,不断提升自己的理解能力。第二,能最大限度激发学生创造力。巧妙为学生构造情境,设置疑问,充分提供创造的可能性条件。第三,能最大限度扩展学生发展性。学生作为教学的主体,,最终的目的在于追求自身的全面发展,不断满足和完善其内在需求。如在学习长度单位一课中,将学生划分为几个小组,每个小组分别用米、分米、厘米去丈量指定课桌的长度,最后几个小组相互比较答案。在讨论和交流中不断碰撞,互相填补思考过程中的空白,将单位长度以及之间的转换关系较为深刻印在脑海中。
  (三)改变教学模式,灵活应用生活中的数学
  学生主体自身的差异性及发展的多样性决定了教学模式不能局限于某一限定场景,灵活的将生活中场景融入到数学教学中,生活本身就是一个大课堂,无时无刻不在教会我们很多东西。教师应该充分利用生活大课堂来不断扩展学生理解和逻辑思维,如在学习统计的时候,教会学生按照某种类别分类,统计班上有多少学生喜欢跑步,有多少学生喜欢打乒乓球,有多少女同学是短发,戴眼镜,等等。通过观察和发现生活中的数据,可以加深学生对课堂知识的理解和提高观察能力,从而提高解决实际生活中问题的能力。
  (四)提高教学质量,充分利用现代化媒介
  作为一种现代化的教学手段,多媒體的有效运用能够加强感染力,使学生的学习兴趣提高,更好地投入到学习中。多媒体技术的应用在数学教学中作用明显,可以传播大量教学信息,改善学生的学习方式,优化教师的教学理念。例如在学习“平均分”的概念时,我们就可以借助多媒体,用动态的图像来展示平均分好的物品,吸引学生认真进行观察,并发表自己的观点,加以引导,这样一来,学生们就会发现每一份物品都是一样多的,如此一来,什么是“平均分”,概念也就会在学生脑海中形成,并且会留下很深刻的印象。传播大量教学知识的同时,也丰富了数学与实际生活的联系。
  (五)加强与家庭的联系,发挥纽带作用
  家庭教育的好坏对于学生成绩的影响是非常重要的。面对乡镇小学目前大多数学生家庭的实际情况,作为教师,一是要“请进来”,请进来分为两种情况,集中和个别相结合,集中是指召开家长会,同时增进教师与家长、家长与家长之间的交流,共同探讨教育方法和经验交流。二是要“走出去”,积极进行家访,走进学生的生活,切实感受他们的生活环境。
  三、结语
  总的来说,教师是一门神圣的职业,作为一名在新时代发展的浪潮下,教师必须不断学习更新知识储备和知识结构,克服陈旧教学观念,接受新的教学思想,对现有的教学模式进行革新,创造出独特的乡镇小学数学教学模式,探索新时代教学方法,营造浓厚的学习氛围,提高课堂学习效率,帮助学生奠定扎实的数学基础。
  参考文献:
  [1]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师,2017(17):44.

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