摘 要 陶行知一生都奉行着爱满天下的教育理念，引领着广大教师以一种大爱的情怀投入到教学中去，让学生在获取知识的同时也得到了爱的滋养。本文以陶行知先生的“爱满天下”的教育理论为指导，本文从三个方阐述如何走近孩子、如何发现孩子、如何理解孩子从而做一名“陶行知式”爱满天下、具有崇高精神和高尚人格的幼儿教师。
　　关键词 陶行知;爱满天下;幼儿教师
　　中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）32-0040-02
　　《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的基础阶段。幼儿园教育会对幼儿的一生产生重要的影响。既然幼儿园教育如此重要，幼儿教师作为幼儿园教育中的重要组成部分，必然会对孩子的成长起着至关重要的作用。幼儿教师是否爱孩子、是否会用正确的方式爱孩子？面对这些困惑，陶行知先生提出的“爱满天下”的教育思想为现代幼儿教师提供了宝贵的理论指导。
　　一、走近孩子，聆听内心
　　“热爱每一个学生”这是陶行知先生的人生格言。首先“热爱”不是简单的喜欢，热爱需要用满腔的热情去爱。其次先生对热爱的对象提出了要求，不是对讨人喜爱的孩子爱，而是对“每一位”学生都要热爱，这就要求幼儿教师们需要一颗广博的仁爱之心。所以，这样看似简简单单的一句话实践起来还真不是一件容易的事。
　　众所周知，长相出众、天真、乖巧、活泼的孩子自然会得到老师的喜欢。相反地，相貌一般、性格内向、不善表达、甚至有一些生理或心理缺陷的孩子很难受到关注。其实这样的“问题孩童”往往更需要教师的关爱。例如超超这个典型的“问题孩童”：说脏话、不愿意和小朋友分享玩具、喜欢发脾气。陶行知先生“热爱每一个学生”的思想让笔者对超超产生了改观。笔者试着走近超超，了解超超的内心世界。在与超超爸爸妈妈沟通的过程中笔者发现，超超还有一个哥哥和一个妹妹，超超的爸爸妈妈把许多精力都放在了上小学的哥哥和还不会说话的妹妹身上，超超作为家中的“老二”常常会缺少家长的关爱，这也导致了超超坏习惯的养成。其实超超很聪明，只是因为缺少父母地关爱所以不愿意表达，也不会用正确地方式与人交往。笔者逐渐发现超超身上可贵的优点：记忆力非常好、擅长画画、不浪费粮食等等。
　　幼儿年龄小，心智尚且不成熟。作为幼儿教师要以谦卑的姿态用爱心和耐心去明白造成幼儿缺点的原因，切忌先入为主地对幼儿产生刻板印象。面对超超这样缺爱的孩子，只有用爱才能打开他的心扉。在笔者“润物细无声”的关怀之下，慢慢的，超超有所改变了。具体表现在他：会表达他的爱了，他会说：“老师我好喜欢你！”人际交往能力也逐渐提高，，会和小朋友们分享他的玩具了。控制情绪的能力日益见长：发脾气的次数便少了。由此可见，爱是开启幼儿心灵的钥匙。
　　陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”爱满天下就是让教师不要放弃每一个孩子，让他们平等的感受到爱的激励。其实孩子很纯粹，当你走近孩子、聆听他内心的声音并用爱回馈时，孩子是能感应到你对他的爱的。身为一名幼儿教师，就必须树立“热爱每一个学生”的教育思想。不能只关注孩子的缺点，戴着有色眼镜、居高临下地面对孩子。而是要多多发现孩子的优点，教师尤其需要有一双善于发现孩子“美”的眼睛，给孩子一些时间，给教师一个机会，让教师和孩子走近彼此的内心。
　　二、引导孩子、发现孩子
　　陶行知先生曾说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化金库和宇宙之宝藏。”作为一名幼儿教师，笔者在执教的过程中也对于先生的这句话深有感触。一味地告诉孩子怎么做还不如给孩子一些引导从而让孩子去发现。教师要认识到“授人以渔”才是对幼儿真正的爱。
　　关于如何引导孩子、发现孩子的力量，笔者深有感触。例如，涵涵在其他活动课上表现很好，唯独对美术活动课不感兴趣。一次美术活动课上笔者问她：“怎么了涵涵？为什么还不画呢？”“老师我不会画……”在涵涵的语气中，笔者感受到了她的无助。笔者拿起涵涵的画笔并握住她的手和她一起画，笔者给涵涵的长城起了个头，剩下的便交给了她。美术活动快结束了，涵涵交上了她的画，笑眯眯地说：“老师我会画啦！”在后来的美术活动上涵涵再也没有说：“老师我不会画”了。
　　像涵涵这样说“老师我不会画”的小朋友还有很多。有的幼儿教师在面对相似情况时会指责孩子不会画，还有的幼儿教师会帮孩子画轮廓，让孩子单纯地填个色。其实这两种方式都不是最佳的解决办法，批评会导致孩子丧失信心，对教师产生恐惧心理，如此恶性循环的后果不堪设想。而过度的帮助会让孩子产生依赖心理，从而缺乏主觀能动性，缺乏对学习的主动性。其实，鼓励引导对孩子来说往往比批评指责更有力量，间接的引导比直接给予更有长远意义。所以，幼儿教师要给孩子们“一把钥匙”，即一些小小的引导，让孩子亲手实践、独立思考。除此之外还需对孩子多一些信任、用心发现孩子的潜力。在这样正确的引导之下，幼儿自然会从小树苗长成参天大树，从小雏鹰变成自由翱翔在空中的苍鹰。
　　三、理解孩子、耐心呵护
　　学龄前幼儿年龄小、心智尚且不成熟，“屡教不改”的现象时常会发生。那么当幼儿教师们对孩子付出了的辛勤的努力却没有回报时，幼儿教师们应该如何调整好心态呢？陶行知先生曾说过的一句话可以为广大幼儿教师们解答疑惑：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
　　在笔者的执教过程中，有一个孩子给我留下了很深的印象。钧钧是一个各方面发展都不错的孩子，可是钧钧有一个问题：遇到挫折时，他总是会发脾气。比如语言活动上笔者举行了“小小朗读者”的比赛，钧钧很积极地上台表演了，结果投票环节中钧钧没有获得很多小朋友的票，五角星贴到了其他小朋友的额头上。钧钧知道自己没有五角星了立马交叉着手环抱在胸前，嘟着嘴：“我再也不要来上幼儿园了！” 笔者鼓励钧钧下次还有机会，不要气馁，钧钧依旧嘟着嘴。小朋友们来劝钧钧不要不高兴了，也不起作用，钧钧依旧沉浸在失败的情绪里。之后笔者针对钧钧的情况开展了一节关于抗挫折的语言活动课，在课上钧钧神气地告诉笔者：“老师，面对失败，我要保持良好的心态！”钧钧的回答让笔者以为他会有所改变，可是笔者观察了钧钧后面的表现，似乎没有很大的转变。这时候，笔者产生了失望的情绪。
　　学龄前儿童社会经验薄弱，还不经世事，心理脆弱的孩子不在少数。幼儿教师在执教过程中难免会遇到像钧钧这样抗挫折能力较弱的幼儿，当教师尝试了各种方法对幼儿进行抗挫折教育还是没有见到效果时应该如何应对呢？陶行知先生爱满天下的思想为教师们指明了方向：要“捧着一颗心来”，即用充分的爱心、耐心面对孩子;充分理解幼儿的局限性，保护孩子的自尊心，相信幼儿后续的潜力;“不带半根草去”即不施加给孩子过高的期望，做到付出没有回报也不灰心丧气，始终保持一颗无所求的初心。
　　幼儿的成长是一个长期的过程，幼儿教师需要始终怀抱着一颗相信量变终究可以获得质变的包容心，多理解幼儿，耐心呵护，多站在幼儿的角度思考问题。相信“质变”也许不在孩子的幼儿园阶段发生，但幼儿教师在“量变”的过程中为“质变”打下了基础。
　　四、结语
　　总而言之，教师的爱心是水，滋润着孩子的心田;教师的爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵的窗户;教师的爱心更是成功教育的原动力，指引着孩子不断前行。教师更是一幅风景，爱是这幅画上最美的风景线。教师要做一杯水，用纯洁的爱面对孩子;教师要做一颗明星，用智慧给孩子带来光明;教师要做一匹骆驼，用耐心呵护孩子的心。广大幼儿教师都应该努力践行陶行知先生“爱满天下”的思想，走近孩子、发现孩子、理解孩子，让幼儿在成长的道路上走得更为顺畅。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
　　[2]马菲.让“爱满天下”伴随教育人生[J].小学时代（教育研究），2015（06）.
　　[3]张勤华.浅析教学中如何做到“爱满天下”[J].新课程（中），2015（03）.