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小学低年级学生计算能力培养策略

发布时间:2021-05-22 人气:

  摘 要计算教学贯穿着小学数学学习的始终,是小学数学的重要组成部分。培养学生计算能力是小学数学教学中的一项重要任务,学生计算能力的培养和其它数学知识的学习密不可分,而且对学生逻辑思维能力的培养和发展,以及非智力因素的训练都有举足轻重的影响。所以学生计算能力的培养要始终贯穿于教学当中,尤其是对小学低年级学生的计算能力培养。
  关键词小学;计算机能力;培养
  中图分类号:G628,C961                                            文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0158-02
  在计算教学中,有些教师不讲求计算的算理和算法,直接填鸭式地灌输给学生计算的步骤,或者采取题海战术,机械地做题,完全忽略了计算教学中数学思想方法的渗透,导致一些学生对计算产生了抵触的情绪,每次考试都有半数以上的学生不能拿到计算满分。这些学生在计算过程中经常由于各方面的原因,往往会出现各种不同的错误,从而导致他们的数学成绩不高。身为数学教师就应该及时转变教学观念,在提升自身专业素质的同时结合生活实际,更多地发掘计算思维的魅力,在教学中体现计算思维的乐趣,让学生喜欢计算、愿意计算,使学生的计算能力潜移默化地不断地提高。
  一、学生计算出错的主要原因
  (一)学生良好的学习习惯没有养成
  有些学生计算出错是由于良好的做题习惯没有养成。他们主要表现为不审题直接拿来就做,或不认真审题,看错数字、看错运算符号,数据漏抄或抄写颠倒;书写不工整,不清楚,字迹潦草,写得有时连自己都看不清自己写的数字,,导致计算结果错误;没有草纸本,随意在课本空白处、课桌上到处打草稿,或是直接心算;做完题后不检查或不會检查。
  (二)学生的基础知识不扎实
  数学计算能力的学习就好比盖楼房一样,基础打不好,就会影响后面的学习和学生能力的发展。比如,20以内的加减法不熟练就会影响100以内的加减法,以至于影响后面的多位数的加减法;乘法口诀不熟练就会影响后面的表内除法。如此下去,形成恶性循环,严重影响了计算速度和计算质量。
  (三)学生不理解算理,缺乏技能
  计算算理是计算方法的规则化和程序化。如果不明白算理,一味地进行机械训练,学生就无法适应千变万化的具体情况,更谈不上灵活运用。所以,要想提高学生的计算能力,教师要在教学过程中引导学生动手操作、动脑思考、动口表达,让学生亲身经历实践探索的过程,这样才能对计算算理理解得更加深刻。
  (四)学生对计算不感兴趣,不重视
  学生对计算不感兴趣,除了自身原因外,还有一部分原因是教师忽视了计算教学的重要地位。有些教师在教学中,总是平铺直叙地、填鸭式地灌输给学生计算方法,还有的教师很少对学生进行计算训练,导致学生主动学习和探索知识的意识不足,逐渐地对计算产生了抵触情绪。
  二、针对低年级学生计算出错的原因分析提出几点措施
  (一)重视口算训练,打好坚实基础
  10以内的加减法、20以内的加减法、表内乘除法都是四则混合运算的基础,所以学生必须要达到正确、熟练地口算。在每次计算教学时笔者都要运用各种教具和学具,引导学生通过实践操作来理解计算的方法。尤其是要从低年级口算学习开始,就要重视培养学生说算理,尽管学生表达有些困难,但是通过动脑、动手、动口持之以恒地训练,学生对算理的理解,口算方法的掌握会自然水到渠成。如笔者在教学20以内退位减法时,不仅让学生用小棒进行操作,懂得“借一当十”,还要让学生去表达思考的过程,学生说口算思路的过程也就是对学生思维能力训练的过程,只有学生的思维能力提高了,才能更好地促进他们理解算理,学生的口算能力也就自然得到提高。
  另外,每天还要坚持口算训练。在每节数学课前,笔者都要对学生进行“开火车”口算练习;每节数学课上,笔者也要抽出5至10分钟的时间对学生进行多种形式的口算训练,有新旧知识对比训练,有听算、视算交替训练,还有多种口算题型的综合训练。在各种训练的过程中,笔者尽量采取多种方式调动学生参与的积极性,从而提高学生计算方面的技能和技巧。每天放学后,笔者利用家校合力,建议家长可以在饭后闲暇时间或孩子睡觉前,与孩子进行对答式或竞赛式口算练习,再配合适当的奖励,让学生的口算能力得到事半功倍的效果。
  (二)重视笔算训练,培养良好的笔算能力
  笔算教学在小学数学教学中有着举足轻重的地位。但在实际教学中很多教师都忽视学生笔算能力的培养,总是把学生笔算错误定性为学生的粗心,当然不排除一部分学生学习习惯不好,造成计算错误,而更多的学生是对算理、算法不理解,口算不熟练造成了计算失误。笔者在进行笔算教学时,总是要结合具体的教学内容,对学生进行科学的适当的笔算训练。笔算过程中,不仅要求学生书写规范,相同数位对齐,更要让学生做到“一看、二算、三查”,养成养好的笔算能力。

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