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有效提升初中生物理学习效率策略探讨

发布时间:2021-05-21 人气:

  摘 要伴随着新课改教学政策逐步趋于成熟,初中阶段的物理知识教学要求也在随之不断提升。对于初中学生来说,想要更好地掌握物理知识内容,需要和教师进行更为紧密的教学配合。教师需要致力于“教学”的方法和内容优化,使学生能够更好地接受物理知识内涵。同时,学生应当专注于“习得”的速度和质量,以此确保自己的物理知識学习效率。通过教师和学生之间的密切教学配合,可以寻求最佳的教学策略,提升学生的学习质量。
  关键词初中生;物理教学;效率提升;策略研究
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0142-02
  为了更有效地提升初中学生的物理知识学习效率,教师需要将教学重心放在学生能力提升的层面。所以,在结合新课改教学政策之后,教师将学生确定为当前的教学主体,并围绕学生的知识学习进行相关的策略设计。因此,教师引入信息技术进行综合性的知识教学,以此帮助学生拓展更多信息化教学内容,从而拓宽学生的认知视野。并且,教师结合学生们的实际生活情境,进行相应的物理知识应用模拟,从而切实提升学生们的学习兴趣。同时,通过教师设计相关学习任务,能够有效提升学生的自主学习能力。此外,教师将学生们划分为学习合作小组,使学生之间的团队协作能力得到实质性提升。
  一、信息技术综合指导,拓宽学生认知视野
  在教师为学生们讲解初中物理知识期间,发现学生们对于物理知识的学习兴趣极强,对于物理知识有着旺盛的求知欲。因此,教师在为学生们设计教学内容时,需要充分考虑到学生们的这些学习特点,为学生们设计相关的教学内容,并辅助以良好的教学策略,从而更好地帮助学生掌握其中的物理知识内容。因此,教师为学生们设计信息技术教学策略,希望能够指导学生进行有效的物理知识学习,并以信息技术为媒介拓展大量的物理知识内容,从而有效提升学生们的物理知识认知水平。有了教师拓展的相关物理知识内容,学生们可以对物理知识世界有更为清晰的认识,从而更好地提升学生们的物理知识水平。与此同时,众多物理知识激发学生们的求知欲,有效拓展了学生的认知视野。
  例如,教师为学生们讲解《压强》的相关知识时,就可为学生们设计相关的信息技术教学策略,并以此为基础进行相关知识内容的延伸,从而更好地拓宽学生们的物理知识视野。特别是教师采用多媒体教学设备,为学生们展示相关知识内容时,可以从最早的“马德堡半球实验”进行动态化的教学演示,使学生对压强的知识内容有更为直观的了解。而后,通过动态实验为学生们还原“帕斯卡木桶实验”,使学生对压强的印象更为深刻。最后,通过为学生们展示物理世界对于水压、深潜器的研究,使学生对压强的相关知识理解更为透彻有效。教师结合信息技术教法为学生们展示更为宏大的物理世界,使学生的物理知识视野更为广阔,从而切实提升学生们的物理知识学习质量。
  二、生活情境有效模拟,培养学生学习兴趣
  为了更好地提升学生们的物理知识学习质量,教师需要综合分析学生们的学习兴趣点,这样就可以结合学生们的实际学习兴趣,进行相应的教学内容设计,从而有效提升学生们的物理知识学习兴趣。因此,教师决定从学生们的实际生活角度入手,为学生充分展示其现实生活中认知不足的事件,详细分析其中蕴含的物理知识原理,使学生对物理知识的认知得到提升。通过教师采用生活化教学情境,进行相关物理知识的综合性演示,可以使学生充分感受物理知识的独特魅力,将物理教学过程中体现“知识性”和“趣味性”的本质,完整的展示给学生,从而有效提升学生们的物理知识学习兴趣。也正是因为教师为学生们展示生活化的物理知识情境,使学生对物理知识的理解更为全面,对应的学习兴趣得到综合提升。
  例如,教师教授学生们学习《光的折射》知识期间,就可为学生们设计生活化的教学情境,从而更好地提升学生们的物理知识学习兴趣。其中,教师可以借助学生们日常的生活经验,为其讲解关于“彩虹形成的秘密”,,以此为学生们呈现生活化情境中蕴含的相关物理知识内容。此外,教师可以为学生们设计相关的物理游戏情境“捕鱼高手”,要求学生进行相应的模拟捕鱼,体验如何在渔船上进行鱼叉捕鱼。通过学生们亲身参与到游戏中来,可以有效认清光的折射现象应当如何利用。通过教师为学生们设计相关的生活化物理知识学习情境,能够切实提升学生们的物理学习积极性,并在对应的学习情境中使学生感受到学习带来的乐趣,从而有效帮助学生掌握物理知识内涵。
  三、学习任务强力驱动,提升学生自学水平

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