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谈小学数学错题集的有效利用

发布时间:2021-03-10 人气:

  摘 要我国教育模式新思路全面落实,越发注重教学质量和效果,数学作为小学课程的重要组成部分,需要不断寻求高效率教学方法,以达到小学数学教学的理想目标。需要教师结合小学生特点,高效利用可利用的教学资源,帮助学生形成良好的数学学习习惯,树立数学学习信心,为培养学生全面发展夯实基础。错题与数学学习形影不离,需要教师能够巧妙运用错题资源,有效提升学生学习效率,为培养学生良好的数学思维奠定基础。因此,文章主要围绕小学数学错题集的有效利用展开讨论,希望为更多教师提供有效建议。
  关键词小学数学;错题集;有效利用;策略
  中图分类号:D045                                                      文獻标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0199-02
  小学生注意力集中时间有限,很容易在数学计算过程中出现低级错误,同时错误也是伴随学生提升数学技能的重要方面。教师则要特别重视学生出现的错误,分析产生错误的根源,帮助学生寻求正确的计算方法,提升学生数学计算质量和效率,为培养学生全面发展起到积极作用。由于小学生对错误没有形成良好的认知,没有意识到改正错误的重要性,长期频繁出现错误,则会给学生带来严重的心理负担或自负心理,不利于学生健康成长和发展。对此,教师要合理利用错题资源,引导学生整理和梳理错题集,抓住最佳时机,帮助学生养成良好的学习习惯,使学生找到数学学习的乐趣,实现小学数学教学的理想化目标。
  一、小学数学教学错题集整理的必要性
  在小学数学教学过程中,引导和督促学生善于总结数学错题,对培养学生良好的数学心理和提升教学效率具有非常重要的作用。主要体现为以下两个方面:首先,教学新标准对小学数学教学提出更高要求,促使小学教学模式和方法产生很大变化,学生习题量明显增多。在数学做题过程中,学生往往不能避免错误的产生,这也是学生学习过程的正常现象。对于小学生来讲,智力发育等方面不够成熟,对自身出现的错误没有正确的认知,这样便需要教师针对学生出现的错误给予引导和指导,杜绝训斥学生的现象发生,不断提升学生数学学习素养,有利于实现教学目标。其次,数学理论知识对小学生来讲,理解起来比较困难,通常情况都是采用习题方式对理论知识进行巩固和拓展,加深学生记忆。数学习题练习过程中,需要采取科学方法,让学生掌握数学学习的基本方法,确保数学教学质量和效率。比如,学生经常对同一类型习题出现错误,并且没有意识到自己的雷同错误,这样则会导致学生徒劳无功,浪费大量做题时间,但没有掌握相关的数学知识,影响学生学习效率。如果教师没有及时引导学生总结错误原因,势必会影响教学效率。因此,教师要让学生掌握学习数学的科学方式和技巧,善于总结数学错题,在错题中找到数学知识的学习方法和规律,才能提升学习效果。
  二、小学数学错题集的整理思路分析
  为了提升数学学习效率,教师要培养学生清晰的数学思维,包括数学学习方式以及错题整体方法,让学生做到条理清楚。主要通过以下几种方式帮助学生梳理错题整理思路,以高效率完成数学教学。
  (一)相同类型错题集中整理
  小学数学学习相对比较简单、系统。为了让学生熟练掌握数学知识,引导学生整理错题过程中,首先教师要教会学生将所有错题进行分类,按照不同类型给予区分,实现系统化的错题整理方式。结合小学生常犯错误不难发现,学生们的错误具有很多相似点,比如计算过程,由于粗心马虎,没有妥善处理细节,将加法计算按照减法计算,导致答案错误;对数学题目阅读不仔细,没有正确理解数学题目的含义,出现低级错误。因此,教师要引导学生将所有错误细致划分,让学生通过错误题型总结自己问题所在,同时有助于教师清楚看出学生对数学知识的掌握情况,将错误题型分类整理,并有针对性地加强训练,让学生在固定题型训练中加深印象,培养固定思维模式,在遇到类似题型可以轻松作答,降低错误概率。通过这样的方式,不仅可以让学生看到自己的问题所在,也帮助教师透彻了解学生学习情况,对高效率开展数学教学具有重要意义。
  (二)相似解题法集中整理
  数学知识对学生思维性和理论性要求较高,数学解题过程也是考验学生综合能力的重要阶段,使学生思维能力得到锻炼和提升。数学知识在某种程度都存在关联,很多解题方法存在必然联系,对于小学数学亦是如此。因此,引导学生将相同或相似的解题方法进行总结和分类,让学生挖掘数学知识的内涵,帮助学生找到数学知识规律,对培养学生数学核心素养发挥重要作用。对于出现错误的题目时,教师首先要深入分析错题的各种解题方法,挖掘错题的隐藏解决方式,并且引导学生对错题进行整理和梳理,找到出现问题的根本原因,掌握正确的解题方法,通过整理类似题目总结解题技巧。同时学生结合自己的整理习惯,留出足够空间书写整理思路和解题方法,最好将错误和正确的解题方法都标记出来,使用不同颜色的笔迹有效区分,这样可以非常清晰地看到解题方法,有助于帮助学生形成良好的整理思路,对后期复习类似题目提供便利。比如,在有关分数教学时,小学生经常混淆分子和分母,导致做题过程经常出错。为了让学生掌握这个数学知识点,教师引导学生用红蓝两色笔,将错误和正确题解进行规范书写,同时标记好分子、分母的区别标准和方式,让学生对自己的笔记一目了然。在经过大量习题训练后,强化学生对分子、分母的正确理解,,避免后期习题过程的错误率。由此看出,帮助学生找到适宜的错题集总结思路非常必要,让学生找到高效率学习的方式和技巧,从而帮助学生形成良好的数学习惯,达到数学教学的最终目标。

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