读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

关于提高学生在高中生物试题中书面表达能力的

发布时间:2021-03-09 人气:

  摘 要大型考试中,学生对答案的表达代表着学生对问题的思考和解答思路,它直接影响到改卷教师对答案的理解,以及对分数的评定。所以,对于学生在高中生物试题中的书面表达能力方面,教师应充分重视,并加强培养。高中生物试题更多的是需要用专业术语来回答,如何将语言简练化,将试题的答案言简意赅地表达出来,是老师和学生需要共同思考和解决的问题。基于此,本文就如何提高学生在高中生物试题中书面表达能力这一问题作出分析和思考,并尝试提出一些可行的建议。
  关键词高中生物;试题;书面表达;提高研究
  中图分类号:C44                                                        文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0168-02
  通过现代化教育的发展,能够清晰地发现,高中生物试题所考查的不再仅仅是学生关于知识点的理解和记忆,还包括学生的语言表达能力即书面表达能力,考查学生是否能够根据自己对问题的理解作出最完美的回答。显然,这对学生的能力要求就提高了。表达能力较强的学生逻辑思维能力一般也较强,所以回答问题的时候不仅需要学生对知识点的掌握要透彻,还要求学生能够使用简洁精炼的语言去阐述。在语言表达的同时最忌讳模棱两可、词不达意等现象。因此,教师在对学生进行理论知识传授的同时,应该加强对学生书面表达能力的训练和培养,让学生把自己的想法通过文字传达出来。
  一、简要分析现阶段高中学生在生物试题表达中存在的问题
  (一)词不达意型
  生物是理科中偏向文科的学科,为什么说偏向于文科呢?因为生物需要掌握一些专业术语,即教材中的固定名词,以及重要概念、原理和结论。学生需要通过记忆,然后将所掌握的知识运用在试题答案的表述中。但是,生物总归是属于理科。所以,对于生物试题答案的阐述并不能仅仅局限于专业术语的拼凑,而是更多的需要学生通过自己对题目的理解,结合所学概念、原理和结论,然后根据自己的想法用简洁的语言表达出来。在教学中可以发现,现阶段很多学生都有一个不好的习惯,在答题的时候只记得将教材中提过的词语、句子表达出来就够了;又或者说是知道题目所需要表达的意思,但是在解题的时候却无从下手,无法准确地用语言或文字表达出自己真实的想法和见解。这类情况属于词不达意型,即不能用文字准确转换表达出脑海中形成的答案,一遇到表述类的题目就会出现词穷的现象。
  (二)意识混乱型
  解题的时候最忌讳意识模糊。意识模糊的主要原因可能是对生物知识点的记忆混乱,从而使写出的答案出现“张冠李戴”的现象。另外,学生对于题目的理解能力薄弱,搞不懂题目真正想要表述的问题,不能准确抓取题干中的关键信息,也会导致最后学生所表达出来的文字与正确答案之间存在出入。提高学生的书面表达能力需要学生头脑清醒、思维逻辑清晰,对知识点的理解正确,对解题方向的把握明确,不能出现意识混乱的状况,这样才能保证最后所阐述的文字是真正所要表达的意思。意识混乱型需要学生加强对生物知识点的记忆以及提高阅读理解能力,,将题目真正所想问的问题抓住,再“对症下药”,这样可以为书面表达提供一个清晰的思路,准确地将想法用文字表达出来,进行一个完美的衔接转换。
  (三)口语化严重
  教师在改卷的时候不难发现,不少学生的文字表达过于口语化,不懂得利用生物学语言或者生物学术语进行解答,表达的文字依然停留在低层次的水平。例如,在回答“根的向地性”的原因时,设计“近地侧的生长素含量高于远地侧的生长素含量”,学生会答成“下面的生长素含量高于上面”。这些习惯与学生日常课堂回答问题思考不够充分有关,也离不开教师在课堂课后对学生回答问题时语言表达的引导和规范。
  二、如何提高学生在高中生物试题中的书面表达能力
  对于高中生物的学习不能仅仅是学习理论知识,还应该要将这些生物的知识点转换成为自己的东西,即可以用自己的语言将概念或思路表达出来。而关于如何提高学生在高中生物试题中的书面表达能力,针对以上学生在生物试题表达中存在的问题,笔者给出以下几点建议。
  (一)回归教材,夯实理论知识
  高中生物试题中的表述题多为实验题,虽然实验题不会出现跟教材一模一样的实验,但是仔细审题之后会发现,实验设计的原理跟教材基本是一个原理。所以对于教材内容的理解要透彻,才能掌握住实验题解答的核心,从而才会使得表述变得有方向性。除此之外,在填空表述题中学生可能会把一些专业术语记混。比如自由扩散的内容中,学生会出现把自由扩散写成自由运输,把主动运输写成主動扩散。这种现象就是对知识点记忆不牢固造成的。另外,还有学生在探究酶活性的一类题型中,把最适温度和最高温度搞混。因为酶的活性不是简单地随温度升高而增加的,所以教师在教学的时候要重点讲解一些专业术语,提醒学生注意区分,加强记忆。良好的书面表达能力是建立在对知识点的理解透彻之上的,如果对于知识点的理解不够透彻,那么看待问题也是片面的,所以夯实理论知识还是十分重要的。理论知识就像是一座高大建筑的地基,如果地基不够牢固,也就无法一直增加楼层的高度。因此,只有学生自己本身所储备的理论知识够丰富,才可以在后期的答题过程中有正确的想法,从而用精确简洁的文字表达出来。

相关推荐