摘 要在听、说、读、写四种语言基本能力中，写作是语言表达能力中尤为重要的一环，尤其是在面对英语写作时，绝大多数学生都会遇到这些问题：在写作时无法很好地将语句表达出来。这其实是因为要想准确地表达想法，不仅需要学生掌握大量的词汇，还需要学生熟练掌握句子的结构和语法等要素，由此可以看出英语写作能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，教师和学生都要有充分的思想准备，要有坚韧的意志和必胜的信心。下面，笔者将从积累高频词汇语句、强化日常写作训练、阅读写作有效结合等方面出发，浅谈如何有效培养初中生的英语写作能力。
　　关键词初中英语;写作能力;积累词汇;日常训练;阅读写作
　　中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0112-02
　　英语写作是许多初中英语老师头疼的一个项目，因为许多学生的写作习惯还停留在小学阶段，只会死板地翻译汉语且上下文之间几乎没有什么联系，这就让作文变成句子的集合。总之，英语写作是对学生所学英语知识的综合运用，对学生的英语综合能力要求较高。提高学生的写作能力是迫在眉睫的事情，但是语言的积累并不是一日之功，作为初中英语教师，笔者会坚持不懈地培养学生对英语的兴趣，促进学生写作能力的提高。
　　一、积累高频词汇语句
　　英语写作就好比巍峨的高楼，而词汇语句则是组成高楼的砖石，，所以词汇是写作的必须材料，也是最为基础的东西，学生应该慢慢积累词汇，扩大自己的知识储备量。学生要有意识地去背记一些可以用到的高频词汇和模板句式，这些可以帮助学生为作文增光添彩。教师在日常的教学中，也要引导学生养成背记词语的好习惯，可以带领学生观看一些英语电影或是英语视频，在观看的过程中记忆一些常用的词汇，这种方法也可以避免一味地死记硬背造成学生对英语的厌烦。
　　例如，在进行讲解“Could you please clean your room？”这一部分时，笔者会在带领大家整体进行一遍学习，这一遍学习主要是让学生可以明白这一部分讲解的内容。等到大家都理解了这一部分的内容时，笔者就会提出要求，让学生将这一部分中他们认为重要的词组在课本上用线画出来。然后，笔者就再对本节课的重点词组进行点评，帮助学生将这一篇中重点词汇进行总结汇总，如“do the dishes， make the bed， fold the clothes…”并且笔者也会要求学生背记这些词组。然后，笔者会对学生的背记效果进行提问，让学生在课堂上默写上述词汇，提高学生对词汇的印象。再次，笔者会根据这些词汇编写一些课堂练习题，让学生在完成练习题的过程中加深对词汇含义的理解。如笔者会让学生将上述新学到的英语词汇进行英汉的配对;让学生利用这些词汇组句子进行背诵和记忆;让学生利用这些词汇尝试通过小组合作的方式编故事，如此就能有效帮助学生强化对词汇的认知，提高他们的词汇积累。总之，这节课的大多重要词组都是有关打扫卫生的词组，如果学生进行了背记，那么学生在之后如果遇到有关的写作要求就比别人多了一份底气，这也是我要求学生背记词汇的目的所在。
　　二、强化日常写作训练
　　不论何时，提升写作能力最快也是最有效的方法就是多多练习，也许一开始写作的内容会比较单薄、空泛，但只要通过一次次的练习和改进，就会发现自己写作越来越顺畅，下笔如有神助。因为你夸夸其词说地再好，不如认真踏踏实实写一篇来得有效，每一个作家的好文章都是在艰苦的写作实践中磨练出来的。因此，在初中英语写作课堂中，教师应该多多鼓励学生勇于创作，对于他们的缺点和错误及时指出来引导他们改正，从而就能有效促进他们在实践中不断地突破自我。
　　例如，笔者在进行讲解“Write a letter to Sunday Mail and express your opinion”这一部分时，笔者就会要求学生认真完成这一篇作文，用学习过的知识完成这篇作文。这时候，学生就会暴露出很多的问题，比如语音功底比较薄弱，单词存在拼写的错误，尤其是对相似的單词往往会混淆它们的用法，导致作文的内容不通顺;语言功底比较薄弱，在语法的使用上存在明确的错误，结果就会导致整篇作文语法混乱，根本没有办法正确的阅读等等。这些问题产生的原因都是因为这些学生的英语基础比较薄弱，因而就会出现这些简单但是却又非常严重的问题。此外，有一些学生仍然没有改掉在小学写作的习惯，句子的衔接上存在错误，逻辑思维混乱意思表达不清晰，写作时只是堆砌句子而不考虑文章的连贯性。还有一些学生就只是叠加一些万能的句式，对于题目中要求的“表达自己的观点”视而不见，文章缺乏必要的内涵，这两者都是错误的例子。在笔者了解所有人的作文后，笔者会在课堂上对学生的这些错误进行指正，使他们认识到自己的错误。然后笔者会要求学生在听完讲解后再次写一篇文章，因为笔者认为只有强化日常的训练，最终才有可能写出优秀的作文，所以笔者会着重强调作文的练习。