摘 要随着社会的发展和经济的进步，教育深化改革的工作取得了一定的成就，全新的教育理念使小学生核心素养的培养得到了一定的重视。在小学阶段，数学不仅是一门重要的学科，而且现今社会对孩子们的要求也越来越高，加上传统的应试教育模式已经满足不了学生们对学习的需求，所以老师在教学的过程中要逐渐转变传统的教育思想和教学模式，要利用全新的教学方法来加强对学生核心素养的培养。老师要善于利用多种教学方式来充分调动学生的积极性，使学生们有规律地来学习数学知识，加深学生对小学数学的全面认识。
　　关键词小学数学;核心素养;策略
　　中圖分类号：D045                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0089-02
　　核心素养是素质教育理念下的一种新型教学概念，其不仅是很多老师所追求的教学成果，而且还包含了对学生各种能力的培养和良好习惯的养成。这对学生以后的成长起到了关键性的推动作用。所以想要达到这一教学目的就要在教学过程中将其与传统的教学模式相结合，充分提升学生的自主探究能力，才能使学生的综合素质得到全面的提升。
　　一、在小学数学教学课堂培养学生核心素养的意义
　　由于学生在小学时期年龄较小，对知识的认知以及各方面的思维能力还没有达到一定的高度。所以在小学数学课堂培养学生的核心素养，不仅可以使小学生对知识的认知、思维方式以及表达方式得到一定的进步，而且还能使学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，还可以使学生利用自己的思维能力对生活中遇到的各种问题进行解决，所以说对学生进行核心素养的培养有着非常重要的意义。
　　二、小学数学课堂培养学生核心素养的策略
　　（一）利用信息技术来对学生的想象能力进行培养
　　网络信息技术在现代化的教育过程中起到了关键性的推动作用，其不仅在小学的教学过程中提高了课堂的教学效率，而且还可以使学生对抽象化的数学知识进行理解，充分培养了学生的想象能力，从而提升学生对数学的学习效率。老师在利用信息技术对学生进行教学的时候要对小学生的思维方式进行引导，并且利用多媒体中的视频或图片对知识点进行展示，充分激发学生的想象力，使学生更加直观地感受到学习中的主要知识点。例如，苏教版小学六年级上学期数学《长方形和长方体》一课，老师可以在屏幕中画出一个线段，然后再利用文档中的刻度尺对线段进行测量，使学生可以直观地了解线段的长度。然后老师在屏幕中再呈现出一个长方形，同时对长方形的长和宽进行测量，使学生通过计算直接了解到长方形的面积。最后老师在屏幕中再呈现一个长方体，让学生根据线段和长方形面积的测量方法来对长方形的体积进行计算。这样可以充分锻炼小学生的计算能力和想象力，使小学生在学习的过程中能更好地完成对知识的探索。
　　（二）结合生活实际对学生的学习能力进行培养
　　在教学过程中对学生核心素养的培养颠覆了传统的教学模式，，传统的应试教育只是为了在考试的时候提高分数，而全新的教学模式是为了使学生在掌握知识点后，将理论知识充分运用到现实生活中。老师在教学过程中也要将生活中的问题适当地引入到课堂教学中，使学生们能充分感受到数学就在生活当中，这不仅可以使学生对数学的学习产生一定的积极性，而且还能使其充分感受到数学的重要性。例如，在苏教版小学数学《统计》一课，在学习了统计的相关基础知识后，老师可以让学生回家后统计家人最喜欢的颜色，然后根据自己的理解来对颜色以及颜色的数量进行分类。这样不仅可以使学生充分了解生活中的数学知识，还能更好地增加学生与家人之间的情感，使学生在学习知识的过程中实现了情感和核心素养的全面发展。
　　（三）对学生团结协作的能力进行培养
　　老师在教学的过程中可以让学生利用团结协作的方式来使学生对知识进行掌握。因为在合作的过程中，不仅可以锻炼学生的沟通能力，而且还能使学生在合作的过程中取长补短，从而得到高质量的学习效果。例如，苏教版四年级下学期《认识三角形》一课，老师可以让学生们以小组为单位提前准备好分别为10cm、16cm、20cm、26cm和36cm的木棍各一根，然后让学生们用木棍摆出三角形，并说明具体的方法，同时还要进行记录。通过这种方式不仅可以使学生们充分了解了三角形三条边之间的关系，而且学生通过动手操作以及明确的分工和交流，还能锻炼学生的团结协作能力和交流能力，使其团结协作的能力得到了充分的锻炼。
　　（四）利用情景教学的模式来对学生的创新水平进行提升