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  摘 要在教学改革不断推进的过程中,社会各界对于学前教育越来越重视,目前推行的教育改革要求学前教育作为义务教育的基础,更应该注重幼儿园管理工作的建设,凸显“以人为本”的教育思想与教育理念。本文从“以人为本”教育理念的内涵出发,主要讨论了现阶段幼儿园管理过程中的不足,以及如何依据“以人为本”理念实现科学有效的幼儿园管理。
  关键词幼儿园管理;以人为本;民主管理
  中图分类号:G617,F272.93                                        文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0062-02
  以人为本、社会协调发展的观念,强调在管理的过程中人的重要作用。幼儿园阶段的教育是幼儿学习的基础阶段,幼儿园管理工作渗透“以人为本”的管理和教育理念,不仅能够激发幼儿园教职工的工作激情,还能够保证幼儿在园内接受的教育效果。笔者作为幼儿园园长,针对“以人为本”的管理思想进行了分析,并针对如何建设民主的幼儿园进行了实践与探索,现将管理经验分享如下。
  一、“以人为本”的管理思想内涵
  “以人为本”的管理思想,主要是指在管理的过程中强化人的作用,在开展管理活动的过程中围绕人的活动主体来进行,将一切管理工作的重心放在调动人的积极性和主动性上。体现到幼儿园的管理工作中,应该注重教职工对教育事业的热情,通过各种管理手段激起教师们的主观能动性和创造意识,提高教师的工作价值,实现教师的全面发展。在这一思想的引领下,我国各大院校开始广泛提倡“以人为本”的管理措施,注重教师在教学和管理过程中的主体地位,这对于组织学校机能以及实现教职工的行为监控都具有重要作用,为提高校园内的工作效率以及规范合理化的管理提供了范本。和传统管理思想相比,“以人为本”的教育理念摆脱了一种自下而上的管理模式,让教师不再仅仅服从于上级对自己的管理。“以人为本”的管理模式以人为根本,这其中的“人”既包括管理者,也包括被管理者,教师的地位不再单一,也能够通过积极的反馈体现出自己的主体地位,能够缓解管理者与被管理者之间的关系,促进教师发挥自己的个性特点。这样一来,就能够快速而有效地实现幼儿园的科学有效管理。
  二、当前幼儿园管理存在的问题
  第一,幼儿园现有的管理机制较单一,无法充分调动教师的积极性与主动性。教师是幼儿园教学活动的组织者和引导者,若教师的工作积极性较低,,在教学过程中经常会出现照本宣科式的表演或活动,教师只是根据教材中的内容组织活动而没有渗透个人的情感,这对于幼儿的发展具有一定的不良影响。第二,幼儿园管理方式有时过于严格。管理者在安排管理工作时注重幼儿的认知和发展规律,很多看似安全系数不高的活动被限制,许多教师自主设计的活动方案也被否定。这使得过于重视安全问题的幼儿园无法充分挖掘本土课程资源,使得教师的创造能力也一再被忽视。第三,教学管理过程中的教学评价流于形式。针对教师的评价一般没有实质性的内容,大多时候认为教师能够带领幼儿参与活动即为合格,对于教师在组织活动过程中自我发挥的创意或教师的工作态度,没有明确的评价标准,容易将导致教师的工作热情降低。
  三、“以人为本”思想在幼儿园管理工作中的体现
  在当前社会发展的过程中,人本理念在幼儿园管理工作中的应用能够有效提高幼儿园的管理工作效率。那么,“以人为本”的思想是如何体现在幼儿园管理工作当中的呢?
  (一)建立人性化管理方式
  “以人为本”的管理方式注重的是人,简单来说就是教师在被管理的过程中总体的得与失,如将教师放在管理的中心,那么管理方式也要围绕教师的思想和思维来进行。管理规定设计得过于死板,没有灵活性和可操作性,无法彰显出教师的创造性和教师的思维。在人性化管理的过程中,管理者必须给予教师充分的尊重和信任,不再将教师限制在教学活动中,更多的是提倡教师能够自主实施并设计实践活动,让教师有更多的发展空间和展示自我才能的机会。教师也可以依据幼儿的实际水平和兴趣爱好灵活设计活动,让幼儿的身心都能够得到更加全面的发展。同时,为避免管理者的决策太过片面,可以充分考虑教师在平时反映出来的问题,并与教师进行积极的商讨,让教师能够参与到幼儿园的管理过程中,教师的身份不再单一,所承担的责任也就更大。另外,取得教师共识的管理方式能够让教师严于律己地遵循,避免了管理者在管理过程中强调纪律或制度的问题,给予了教师充分的尊重,也能规范教师的教学行为。
  (二)设定奖励机制
  在“以人为本”管理理念的引领下,管理者需要考虑到教师在被管理过程中的情感体验,了解教师对于工作环境的需求,认识到每个教师的不同学习和成长需求。教师不明确自己哪些方面做得好,自然无法坚持下来,管理者要善于发现教师身上的优势,明确每个教师之间的不同点,在让教师展现自我才能的同时为教师设定一定的奖励机制,让教师能够明确努力和研究的方向,进而提高幼儿园的教学质量,为幼儿提供更优质的教育。管理者也应该更加关注教师的生活,了解当前的薪酬体系对于教师是否有吸引力,奖励机制是否落在实处,根据教师的实际需求为教师谋得福利或补贴,想方设法为教师创建更加优质的工作环境,让教师能够对幼儿园内的工作产生认同感和归属感。只有教师对现在的工作满怀热情,对现在的工作环境十分满意,才能够全身心地在管理者的引领下投入教学活动的组织过程中,对待幼儿也能够具备十足的耐心与爱心。这也就是说,在保证教师具有良好的授课状态的前提下,才能够保证幼儿园管理工作的效果,才能够保证幼儿所参与的教学活动的质量。
  (三)注重科学合理的教学评价
  一说到幼儿园内的教学评价,很多人首先想到的是教师对幼儿的评价,其实在幼儿园管理的过程中,管理者对被管理者的评价也被称为教学评价,其不仅能够反映出整个幼儿园内的教学水平与教学质量,也监测着教师的教学和管理能力。管理者和被管理者之间的评价并不是单一的,为丰富评价形式和评价方式,管理者与教师可以互相评价,但评价的内容需要科学合理,并能够凸显出幼儿园的管理措施。在管理者评价教师时,应该进行教师的纵向对比,也就是拿教师以前的工作水平和现在的工作水平进行相比,避免横向相比来损伤教师的自尊心和自信心。同时,对教师提出富有实质性内容的建议,让教师能够明确自己前进的方向,利用委婉并全面的语言向教师说出其优点与不足,增强教师的教育信心,也能够让教师不断地反思与进步。教师针对管理者的评价可呈现的内容为:管理者所采取的策略或所制定的制度与现实情况不符合的地方,教师认为教学活动或教材中应该调整的部分。这能够使得管理者与教师之间的沟通变得更加充实,管理者在平衡幼儿园内事务和教师之间的关系时,变为更好的一个协商者,而不是决策者。只有将评价的科学性和人性化相结合,针对教师的评价才能够更加全面,教师针对管理者的评价也能够反映出对于幼儿园发展的希望。
  总之,现在的幼儿园管理中还存在很多问题,笔者总结的是本幼儿园内现存的问題,这是幼儿园发展、教师发展以及幼儿成长过程中的不利影响。在当前教育改革的背景下,“以人为本”的教育和管理理念,能够凸显出教师这个被管理者的主体身份,为教师提供更好的成长和教育平台。同时,教师教学和研究能力的提升也为幼儿提供了一个更好的成长环境,这也是当下管理工作中需要管理者重点注意的问题。
  参考文献:
  [1]张玉燕.以人为本理念下幼儿园管理工作探析[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):261.
  [2]林霞.以人为本科学管理推进幼儿园持续发展[J].中国校外教育,2016(24):146+151.
  [3]曹娅春.以人为本理念在幼儿园管理中的渗透分析[J].成才之路,2015(19):72.

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