摘 要近些年，随着对学前流动儿童心理弹性发展的种种研究可以发现，此领域存在着对心理彈性的实际操作定义不够清楚、所贡献的研究成果定位不够明朗等多方面问题。由于学前流动儿童的心理尚未完全成熟，因此具有很强的可塑性，完全可以通过培养阅读能力的形式来促使学前流动儿童心理向着更为全面、健康方向的发展，此方式也是一个能够有效改善学前流动儿童心理弹性的途径，教师和家长可以合理地对儿童开展阅读能力进行培养。在日常活动互动中，可以根据每名儿童心理弹性不足的方面，有针对性地选择相符的含有心理弹性作用并且适合儿童进行阅读的图书，由教师或者家长陪同儿童进行共同阅读，以此引导儿童找寻并掌握解决问题的方法和策略，使得儿童心理弹性的良性发展。
　　关键词学前流动儿童;阅读;心理弹性发展
　　中图分类号：G252.17                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0052-02
　　20世纪90年代以来，随着我国经济建设的不断发展导致流动人口呈现不断扩大的趋势，流动人口在结构上也发生着改变，由原来单身独自外出逐渐发展为家庭迁徙外出的形式。结构上的转变暴露出“流动儿童”这一对于新城市相对较弱的一个群体产生。通过对流动儿童心理问题相关研究可以发现，无论是处于学龄前还是小学阶段或者更高年龄段的流动儿童，不管是普通学校中的还是专门收纳流动儿童的学校内的流动儿童，其心理健康存在问题的可能性远超于同龄段的生长在城市内的儿童，也可以说，他们是有可能患有心理健康疾病的高危人群。通过对流动儿童心理健康相关问题的研究还可以看出，虽然流动儿童患有心理问题的几率很高，但是大多数儿童并没有发现患有心理健康方面的疾病，因此对于在同等环境压力下，为何有着明显不同的表现则值得人们深入研究。
　　一、此问题提出所具有的重要意义
　　随着学前流动儿童跟随出外务工的父母迁移到新的城市的人群日益增多，使得人口流动家庭化这一模式应运而生。虽然此种模式可以使流动儿童享受到了城市所提供的资源同时也享受到了父母的陪伴照顾，，但是与此同时也暴露出一些负面影响。通过相关研究可以发现，流动儿童由于早期教育水平、入学前整体文化水平和相关认知能力相对较为落后，整体发展不是很均衡，因此流动儿童相比较于生长于城市的儿童在观察认知能力、思维模式、自控能力以及集体合作能力上等都表现得略低一筹。除此之外，他们对于社交能力及外在行为能力所暴露出的问题更为明显突出，他们在自我情绪的把控、性格塑造及品行能力上的发展水平也呈现出一个较低的水平，日常表现为喜欢独处，不合群及缺乏自信心等。学前流动儿童的心理健康问题不只影响着其自身未来的发展情况，而且对于整个社会的今后发展也存在着潜在的影响，不管从哪个角度出发，关注并改善学前流动儿童心理健康发展情况都是至关重要的。
　　对流动儿童心理发展产生影响的原因主要有以下两个方面：首先由于自身经济条件的制约。相比较来说流动儿童所在家庭基本生活条件较为落后，享受到的教育资源十分有限，使得儿童不能在一个较为良好的环境下成长。而对于流动儿童的家长来说由于背负着生活的重担，不能很好地陪伴照料孩子的生活学习，导致家长与孩子疏于沟通，出现冲突的概率大。此外，由于受到城市内就学制度的限制，使得流动儿童较难进入公立幼儿园进行学前教育，而可以接收的幼儿园会有资质不够完善、师资相对欠缺等隐患，而且不能及时关注儿童的心理健康情况。其次对于学前流动儿童来说，由于进入新的城市，新的生活环境带来诸多差异，因而很容易出现缺乏安全感的情况。此外，由于自身语言的情况，使得流动儿童难以融入集体进行表达，在日常交往中较为被动、缺乏自信。
　　对儿童的发展产生影响的因素首先是对儿童产生作用的外部因素，主要包括儿童身处的环境以及所经历的一些事情。比如生活窘迫、生活模式流动等因素都会给儿童的发展带来一定的负面影响;其次就是儿童天生的性格、气质等，这直接影响着儿童如何应对时刻变化的外部环境的能力，在身处负面环境时，心理弹性是最为关键的体现。儿童具备的心理弹性水平较高就可以随机应变找寻更多的方法及策略，以此更好地面对风险所带来的负面影响。“流动”使这类儿童成为城市中较为弱势的一个群体，加大了其患有心理问题的风险，因此对于儿童来说“流动”也是一种潜在压力。但是绝大部分儿童未出现心理相关问题，因为此类儿童心理弹性水平较高，身处于压力环境下可以很好地进行自我调节，正确面对“流动”所带来的负面影响。由此可以发现，重点关注对于学前流动儿童心理弹性的发展，采取合适的干预方案已成为目前应对流动儿童发展的主要应对措施之一了。