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G4纯教育期刊
发表时间:2021-01-14

  摘 要德智体美劳全面发展一直是小学教育的重点以及难点。现阶段小学数学的教育将品德育人列为教学的重难点,在小学数学教育实施的过程中,要慢慢地运用不同的教育方式渗透一些德育的教育理念,在重视学业成绩的同时还要重视小学生人文品德的培养。这就要求教育工作者要结合数学教材,运用合理的手段和有效的方式对小学生进行德育的教育,争取使学生在获取数学知识的同时,获得全方位的发展,将学生培养成为一名具有良好品格的社会公民,能为社会的发展提供正能量。
  关键词数学教学;德育;渗透;小学
  中图分类号:G40-012.9,O552.2,G628                       文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0043-02
  “以德育人”一直都是教育工作者秉持的基础教育理念。作为一名小学的数学老师,在培养学生良好的数学学习习惯和学习能力的同时还要积极培养学生的爱国主义情操、高度的責任意识以及明辨是非的良好品德。要重视学生的品德、能力综合发展,不能使学生光具备能力,却没有良好的品格,让学生得到全面均衡的发展。
  一、渗透德育理念
  (一)结合教材渗透德育理念
  首先授课老师要从教材内容出发,在小学数学教材的习题中渗透德育理念。老师可以在习题中选择一些有德育意义的习题,在教授数学知识的同时引出德育理念,使学生的德育意识得到丰富。老师也可以选取相关的课堂知识,自己编写一些蕴含德育精神的应用题,带领学生一起精读题目,品味数学知识之外的深刻含义,还可以培养学生仔细阅读题目的好习惯。例如在讲解简易方程式时,就可以编写一些关于节约用水的应用题,在带领学生做题时,延伸一些关于节约用水的意义,讲解一下节约用水的好处,引导学生在日常生活中注重节约用水,渐渐养成节约用水的生活习惯。老师还可以设计一些关于公共交通的应用题,告诫学生遵守公共交通规则的重要性。老师在习题中不断渗入一些具有德育教育意义的话题,使得学生在学习数学知识的同时,理解道德品质的重要性,使学生的综合能力得到发展。
  (二)在讨论环节中培养团队意识
  现阶段的小学教学课堂,对学生间讨论环节的重视程度不断提升,可以在学生进行问题讨论时,逐渐渗透一些团结协作、互相帮助的道德理念。老师可以设计一些关于合作实践的教学活动,在实践的过程中培养小学生的团队精神与合作理念,感受互帮互助的快乐。举个例子,在对《平移、旋转和轴对称》进行教学时,老师首先对学生提出问题“如何在一张半透明的纸上画出一排形状、大小一样的图形呢?”提出问题引导小组间学生进行思考。为了有效实现小学数学教学中的德育教育,,在学生进行思考时,老师可以先给予学生提示,学生在进行描图前对学生进行说明“为了保证‘按照同一方向平移’大家要在图形上方约一厘米处画一条与书右边缘垂直的直线,画图时要始终保持直线重合”给予学生提示,降低学生思考学习难度,从而更好地为学生讨论创造良好条件,然后再对学生提出问题“描图在平移中起到什么作用?”为学生布置多项学习讨论任务后,引导学生小组学习思考讨论,这样学生在讨论过程中各抒己见,相互帮助,从而更好地完成学习合作。当小组讨论结束后,一名学生来演示图形平移,一名学生来回答描图的作用,做好问题回答分工,更好地实现小组合作互帮互助,潜移默化中实现数学教学中的德育教育。
  二、渗透德育教育的策略
  (一)教师人格魅力影响
  小学阶段是学生学习的启蒙阶段,小学老师对学生的影响是比较深远的。所以,在教学过程中老师要注重自身的品德培养,要以身作则,为人师表,通过自身的言行来影响学生的思想品德,为学生塑造一个正确的道德价值观标准。在教学过程中,老师要有一种包容心、有爱心、责任心。对于淘气的学生老师要多进行正面的引导,而不是对其进行负面的指责和批判。老师在工作时要秉承着严谨的工作态度、正直的行为作风,对学生的教导方式要灵活多变,结合学生自身的个性,选择适合学生心理特点的教学手段,要让学生喜欢与老师做朋友,然后在日常交流中通过自身的人格魅力影响学生养成积极进取的美好品格。
  (二)构建教学情境
  在上课过程中,一个良好的教学情境可以将学生带入到知识的海洋中,老师在设置教学情境时就可以渗透一些德育思想,将知识点与美好的品德都融入到教学情境中,促进学生积极参与。通过这个过程,向学生展示美好的道德品格,吸引学生的注意力,唤醒学生对道德美的认知,对美好品德的追求。面对新时代的小学生,数学老师可以将教学内容与德育教育进行有机结合,在知识传授的过程中插入一些包含道德意义的情境故事,在教导数学知识的同时,传递一些中国的传统美德。将先人的励志故事进行讲解,激发学生的爱国热情与民族自豪感与满足感,达到德育教育的目的。
  (三)结合技能传授德育教育
  由于数学这门学科具有学术的严谨性,要求学生在学习数学时有一个严谨的学习态度。在数学教学过程中,授课老师可以结合本学科的教学特征,培养学生的思维严谨性与认真做事的态度,纠正学生在学习生活中常犯的小毛病,努力培养学生严谨的思维方式与认真学习的态度。

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