摘 要随着新课程改革的不断发展，劳动教育成了社会重点关注的对象，也在素质教育领域占据极其重要的地位。伴随着新课程改革在实际教学中的贯彻实施，针对小学阶段的劳动教育应将给予高度重视。就当前形式而言，大多小学生劳动的认知能力不够，动手实践能力不足，生活中的自理能力欠缺，这便是当下教育领域中存在的最大问题。与此同时，这就需要教师认真探讨，为及时解决问题制定相应的对策，以实现小学生全方面发展的目的。
　　关键词劳动教育;小学生;劳动技能
　　中图分类号：G40-015                                                 文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2020）33-0035-02
　　我国目前最为明显的问题即是子女的教育问题，由于其在家庭环境中备受宠爱，便形成了对劳动无从下手且毫无劳动意识的现状，对于他们将来融入社会增加了阻碍，不仅降低了他们适应社会的能力，也限制了自身的生活能力。所以，从小学阶段初期就应开设劳动教育课程对学生进行教育，促进小学生参与劳动活动的积极性，提升对劳动的认知能力，有利于小学生的快乐成长。
　　一、加强小学生劳动教育的意义
　　（一）加强小学生劳动教育，为学生步入社会打下夯实基础
　　新课程改革的不断完善，打破了传统的应试教育理念，学校注重的目标不再是对分数及升学率的过分追求。所以在小学阶段，劳动教育被提到课堂中，并加强对劳动的教育力度，让学生从基础的劳动活动学起，帮助他们提升自理能力进而更好地融入社会。
　　（二）加强小学生劳动教育，促进道德品质的养成
　　由于社会环境较为复杂，部分人群对劳动过于轻视，亵渎艰难辛苦，又害怕挫折，同时还追求个人享受，贪图安逸。为避免小学生受其影响，应加强小学生劳动教育，使他们对劳动有正确的认识，有效促进小学生道德品质的养成，有助于小学生人生价值观的树立。
　　（三）加强小学生劳动教育，促进学生快乐成长
　　小学生应积极参加学校开展的相关劳动实践活动，并做一些力所能及的劳动，有益于小学生身体的健康成长。小学生的动脑能力与实践动手能力同时进行，有效促进小学生的身体、心理和谐发展。
　　（四）加强小学生劳动教育，提升学生创新能力
　　小学阶段将素质教育作为首要教育对象，其包含身心健康教育、科学文化教育、思想道德教育以及劳动技能教育。教育的核心依旧是有效培养小学生的实践能力与创新能力。劳动教育明确指出要动脑能力与动手能力有机结合，为提升学生的实践能力与创新能力打下坚实基础。
　　二、小学阶段劳动教育中存在的问题
　　（一）学校忽视劳动教育
　　学校往往将重点放到素质教育方面，将过多的精力用于对小学生的减负工作，忽视了多种教育理念的有机结合。即便在大部分学校都有劳动教育课程，但是受到诸多因素的影响，例如被其他课程占用等，进而不能充分保证劳动课的教学时间，因此达到预期教学效果的难度较大。
　　（二）教师对“劳动”一词认知不足
　　一种情况是教师往往将劳动作为惩罚学生方式，在学生犯错或违反学校规定时，教师就会用劳动的方式惩罚他们，例如放学打扫教师、摆放桌椅、倒室内垃圾等，误导学生对劳动的认识，认为劳动是不光彩的。另一种情况，，在教师为学生授课时，表达的语言中存在看轻劳动人群的现象，进而导致学生对劳动教育的认知受到影响。
　　（三）受家庭影响，毫无劳动意识
　　在当今情况而言，学生中独生子女占有一定的比例，现在的家长对孩子过于宠爱，为了让孩子好好学习，安心读书，大包大揽了所有劳动，其中包括学生自己分内的事情。父母在很大程度上剥夺了孩子们进行劳动的机会，使学生失去了劳动的权利，致使他们没有经受困苦、劳累的生活，学生的自理能力也受到影响。
　　三、针对小学生进行劳动教育的有效策略
　　伴随着社会的不断发展，对劳动的分工提出了更高的要求。目前，小学生实践劳动的机会逐渐减少，对劳动的意识也逐渐下降，严重存在无视劳动、毫无劳动意识以及破坏别人的劳动成果等现象。劳动作为一项技能，体现出对生活的态度以及价值观念。我国法律强调指出，劳动不仅是每个公民应尽的义务，也是一种光荣职责。新课程改革的实施，在小学教育阶段，将对劳动教育的认知提升高度，普遍开设劳动课程。从国家层面来分析，这属于对劳动教育加强重视，科学推动劳动教育的一项重要举措，有利于学生全方面和谐发展。所以，学校的教育理念应适时改变，有助于提升学生对劳动教育的认知，指导学生树立正确的劳动意识以及培养学生优良的劳动习惯。