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基于“立德树人”的小学数学教学研究

发布时间:2021-01-14 人气:

  摘 要“立德树人”的教育教学理念,充分彰显了教育的内涵与本质,同时也是数学教学的终极目标。小学阶段作为我国基础教育阶段,也是素质教育全面推进的新阶段,数学教师要意识到“立德树人”的重要性,注重在教学过程中开展德育教育,帮助学生掌握数学知识的基础上,强化对学生的德育教育,塑造学生健康的品格,提高学生的思想道德素质。鉴于此,本文主要对“立德树人”下的小学数学教学现状进行了阐述,同时分析了“立德树人”在小学数学中的重要性,重点对基于“立德树人”的小学数学教学策略展开深入研究。
  关键词立德树人;小学数学;教育现状;重要性;策略分析
  中图分类号:G622                                                      文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0031-02
  基于“立德树人”视角下的数学教学来讲,数学教师要重新审视当前的教学工作。在保证理论教学工作得到全面实施的同时,数学教师要注重创新教学,挖掘数学教材中的德育元素,将其与数学教学相结合,注重德育教育工作的开展,帮助小学生树立正确的价值观。在“立德树人”教学过程中,由于受到很多因素所限制,使其存在诸多方面的问题。在这种情况下,数学教师要根据当前的具体实际情况,及时采取相应的解决措施,确保“立德树人”教育工作的顺利开展,加强对小学生的基础教育及德育教育,进而促进小学生实现全面发展。
  一、基于“立德树人”的小学数学教学现状
  从“立德树人”小学数学教学角度来讲,往往存在诸多方面的问题,其中较为常见的问题包括教师个人素质有待提升、数学教学形式较为单一化等,如若不能对这些问题进行及时处理,将会对“立德树人”教学工作的开展产生阻碍。具体主要体现在:其一,教学形式单一化。与其他学科相比较而言,数学有着较强的逻辑性,要求学生具备较高的逻辑思维,对于学生有着很高的要求。由于受到数学自身的性质所影响,数学教师在进行数学教育教学改革的过程中,为其“立德树人”教育工作的开展带来较大的难度,致使数学教师难以贯彻“立德树人”的教育内容,甚至部分教师出现照搬照套现象。虽然当前这种教育模式在一定程度上取得了一定的作用,但仍然存在一定的局限性,长此以往必然会削弱学生的兴趣,使学生的积极性大幅度降低,不利于学生成绩的提升。在当前这种情况下,教师要根据学生的基本情况,从“立德树人”的角度开展相关教学工作,合理进行教学设计,注重将德育工作与教育工作结合,培养小学生良好的道德品质。其二,教师素质有待提高。在小学德育教育过程中,教师自身素质的高低,在很大程度上影响着“立德树人”教育工作效果的实现。众所周知,“立德树人”往往需要一个相对较为漫长的教学过程,数学教师要认识到系统、长久的特点,并且做到在当前这个过程中,主动学习相关方面的知识,不断完善自身的专业素养,提高自身的思想道德水平。尤其教师作为课堂的组织者,要充分发挥自身的作用,为小学生德育教育工作的开展做好全程指导工作,进而培养出有道德、有理想、有素质的数学专业人才。
  二、“立德树人”在小学数学教学中的重要性
  根据相关数据调查显示,小学数学教材中蕴含着丰富的德育元素,数学教师在小学数学教学中进行立德树人,不但符合了时代的发展要求,而且对于学生的成长有重要的教育意义。从教育的本质角度来讲,数学教师要注重培养学生良好的道德品质,重视小学生思想素质的提升,促进小学生数学知识的掌握,这对于学生未来的学习成长至关重要。小学阶段作为人生重要的阶段,教师的言行举止对小学生有着直接性的影响,促进小学生行为的规范性。基于当前这种情况下,数学教师应当促进德育教育工作的开展,力求做到以身作则,在潜移默化中影响学生。尤其现阶段,数学教师应当注重加强对小学生进行思想道德建设,这也是当前数学教师教学的重点。由此可见,基于“立德树人”下的小學数学教学有着极其重要的意义,同时也是小学教育体系重要的内容,成为教育教学环节不可获缺的部分,更主要的是“立德树人”满足了时代的发展要求,成为我国教育发展的必然选择。
  三、基于“立德树人”的小学数学教学策略分析
  (一)实施情境教学模式
  在小学数学教学过程中,数学教师作为教学组织者,要意识到“立德树人”的重要性,同时要注重将“立德树人”教育渗透到具体教学过程中。数学教师可根据具体实际要求,创设数学教学情境,,为学生营造良好的氛围,并且要注重将师生的感情融入到具体教学活动中,确保学生在轻松、愉悦的氛围中接受得到教育,帮助学生塑造健康的人格。在德育教育工作的开展过程中,通过教学情境的创设,为其提供了重要的保障。数学学科不同于品德教育,数学教师要注重在教材中、例题中挖掘德育元素进行渗透,在潜移默化中对学生强化德育教育。例如人教版小学数学《圆》中相关教学内容,往往会涉及到圆周率问题,此时数学教师可运用网络技术搜集祖冲之的故事,然后在运用多媒体为学生进行直观展示,强化对学生的德育教育。而学生在视频观看的过程中,学习到了中国古代数学家身上的精神,促使学生内心萌生了励志的想法,对于学生有着重要的激励作用。同时,通过当前这种教学模式的实施,还有助于激发学生敬业精神,使得学生全心全意投入到数学学习当中,使学生在情境中快速进入学习状态。

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