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素质教育与数学教学改革研究

发布时间:2021-01-14 人气:

  摘 要素质教育已经成为推动我国教育事业发展的重要途径,在素质教育下,数学教学也有了极大的更新和改变,从传统的灌输式教学,逐渐转变为以学生为主导,让学生自主思考、自主探索,并主动应用。同时在素质教育下,数学教学的方法与思路也有了创新,师生之间的互动更加紧密,营造出了良好的学习氛围,提升了学生的思维能力、探究能力以及实践能力等,有助于促进学生全面發展。本文分析了素质教育的内涵,探究了素质教育与数学教学改革之间的关系,提出了数学教学创新的策略。
  关键词数学;素质教育;方法;策略
  中图分类号:C931.1,B014,D045                                文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0033-02
  数学是培养学生逻辑能力、创新能力以及发散性思维的课程,在数学教学的过程中,教师需要结合学生对数学学习的实际情况,依据教学大纲,为学生设计出清晰的学习目标,创新教学模式,对以往数学教学中陈旧的思路加以优化,积极与学生展开沟通,分析学生在数学学习中的不足,进而为学生提供针对性的教学,实现因材施教。
  一、素质教育的内涵
  素质教育是建立在提升学生的素质基础之上的一种教学新模式,其与应试教育之间有十分巨大的不同。素质教育不仅仅强调教师在教学中对学生理论基础进行提升和培养,同时还要求教师对学生的能力、情感表达、思想认知、行为习惯等多个方面进行提升,进而增强学生的综合素质,让学生能够实现全面发展的目标。在素质教育中,更倾向于以学生为教学的主体,对学生的创新精神、发散性思维以及应用能力等方面加以提高,同时在素质教育中,还渗透了德育元素,对学生的思想认识和道德素质等方面也做出了更高的培养要求,不仅要让学生具备雄厚的基础知识,并且还要让学生具备高尚的品德修养,形成良好的行为习惯。
  此外,在素质教育中,还倡导教师要挖掘学生的潜力,并为学生提供展示个性与释放特征的平台,激发学生的学习兴趣,营造出更加轻松和愉悦的教学氛围,,这样教学的效率会更高,教学的方式也会更加合理与科学。在应试教育中更注重学生考试成绩和升学率,教师经常会采用“题海战术”,为学生设置大量并重复性的题目,压制了学生思维的拓展和个性的释放,而在素质教育下,教学更加开放,教学活动也多种多样,能够在很大程度上提高教育教学的效率,增强学生的学习能力。
  二、素质教育与数学教学改革之间的关系
  在全面深化教学改革的过程中,虽然很多数学教师在教学观念和教学方式等方面都有了更新和完善,但是从整体上来看,由于长期以来受到应试教育的影响,部分数学教师在教学中难以彰显学生的主体性,导致学生对教师枯燥的教学方式不感兴趣,不愿意自主思考,对教师的依赖性较强,进而极大影响了数学教学效率的提升。学生的思考以及数学探究的机会和时间比较少。数学本身具有一定的逻辑性,需要学生紧跟教师的思路,并及时消化学习的内容,如果学生缺少充足的时间吸收知识,就会导致数学教学停留在表面中,难以有深入的探索,久而久之,学生对数学的学习能力就会降低。
  在素质教育的推进下,数学教学改革有了更高的目标和要求,教师要让学生在脑海中构建出清晰的学习思路和框架,形成准确的数学学习观念,并能够快速找到数量关系,进而化解数学难题,掌握正确的数学学习方法。其次,在素质教育下,数学教学改革还应该从学生的逻辑思维、学习能力、创新创意等方面出发,为学生设计出具有开放性的数学探究问题,启迪学生的思路,让数学学习更加具有趣味性和灵活性。同时在素质教育下,还可以进一步推动数学教学改革,尤其在新时期下,素质教育已经渗透到了教育教学的各个阶段中,其对学生的全面发展,以及增强数学教学的整体水平等方面都有显著的作用。因此数学教师在教学中应该清晰地认识到素质教育的内涵与价值,并结合新课程改革的要求和目标,为学生构建出适合的教学模式,从学生的素质、思想、认知等多个方面出发,展示出素质教育的优越性,为我国的现代化建设培育出更多高素质的人才。
  三、素质教育下数学教学改革的策略
  (一)利用信息技术,营造轻松的教学氛围
  教学氛围能够极大地吸引学生的注意力,让学生能够快速参与到数学知识的探究环节中,同时在轻松的学习氛围中,更容易激发学生的学习积极性。俗话说:“兴趣是最好的老师。”在素质教育下,数学教师首先应该对学生的兴趣爱好以及数学学习的实际情况进行全面的分析,创新教学方式,进一步激发学生对数学学习的热情,将学生的被动学转变为主动学。在“互联网+教育”的模式下,教师可以通过借助信息技术的方式,让数学教学更加多元化,并为学生提供丰富的学习素材,进而延伸学生对数学学习的知识面,将原本比较枯燥的数学学习以图片和视频的方式展现出来,通过学生的观看和思考,深入对数学知识的探索。

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