摘 要作为基础教育的科学课程，小学数学教育在培养教育学生获取数学基础知识和计算技能等方面取得巨大的成效，但是在和现代生活结合中依然存在较大的差距。对于数学的应用型和发现型方面，小学数学教育方式依然需要进行提升和改进，从而有效开发学生的数学思维和创新能力。
　　关键词小学数学;创新能力;教育方式
　　中图分类号：G622                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）33-0014-02
　　在以往的基础教学过程中，小学教育取得了巨大的成就，尤其是在基础学科类教学方面，小学的学生在基础知识掌握和计算技能等方面取得较好的成绩。然而对于应用型的科学学科和实际生活联系应用方面依然存在差距。以小学数学教学为例，小学数学教学对于培养学生的数学知识和数学技能方面存在较好的效果，但是对于数学发现和数学应用方面做得还是不够好，使得小学数学教学过于注重数学的表面形式，从而没有注重数学的经验性应用效果。加之大部分小学数学教学方式过于单一，对于培养学生的数学经验应用思维、数学原理实践意识等方面没有很好的体现。上述现象的存在，对于学生后续养成发现和探寻数学真理方面本领没有积极的促进作用，从而很难在后续的学习中培养学生的创新能力。基于上述现状，对于小学基础教育中，需要迫切培养学生的数学创造能力，不仅仅是学校，作为小学学生的家庭以及整个社会，都必须重视小学创新能力的培养，必须以学校教育为基础，一起努力创造适合培养学生创造能力的教学环境。
　　在传统数学教学模式中，教师们基本采取的是板书、教材和讲解几种方法结合的教学方法，整个课堂都是按部就班在按照设定好的程序往下走，教师们很少给学生展开延伸内容。但伴随新课改对数学课堂的新要求，很多教师已经逐渐认识到生活化教学的重要性，他们也希望从原来单纯的理论知识教学逐步过渡到培养学生综合素养和优秀学习品质上。教师们思维上的转变直接带动教学方法的转变，在课堂上融入生活元素就是教学方法转变的直观表现，通过生活元素的融入能让小学生真切感受到生活处处皆数学的道理，激发他们浓厚的学习兴趣，让数学更好为人们的生活服务。小学生无法快速解决数学问题最大的原因还是在于他们本身的理解能力有限，对很多抽象的数学语言无法快速理解和掌握。通过日常生活的渗透是快速提高他们理解能力的方法之一，将学生经常接触的生活元素融入到小学数学教学课堂中，让学生在已有的认知和理解上去解题，能快速渗透数学知识理念，有效分析数学问题，这对于培养小学生数学语言理解能力来说是一个高效便捷的方法。
　　一、小学数学课堂上对于培养学生创新能力的现状及分析
　　为进一步提升基础教育的教育成效，小学基础教育中的新课程改革已经持续多年，从而对于小学的基础教育也提出更多的要求和更为严格的标准。通过学校和整个社会的共同努力，在进行小学的数学教学课堂上，教师具有更为高效的教学效率，教学方式也更为生动有趣，从而激发了学生的学习兴趣，对学生在掌握数学知识方面具有很好的引导作用，从而对于培养学生激发出更好的学习数学知识动力方面具有积极作用。
　　1.在整个数学学习大背景下，学生普遍具有较好的学习兴趣
　　相比较其他学科，小学学生普遍比较喜欢在实际生活中应用数学基础知识，例如对生活中的一些动植物采用数学符号或者形状进行描述，从深层次角度来讲意味着上述情况可以有效激发学生对于数学知识点的理解。
　　2.教师对于教学态度积极，，对于学生学习较为友好
　　相比较其他教育方式，小学的数学教师擅长也乐于采用丰富多彩的教学方式或者教育形式用于传授数学知识。对于同一个数学知识点，不同的学生可能拥有不同的理解，对于自己所接触的数学知识也可以采用不同的描述方式。在上述情况下，小学数学教师也更愿意倾听学生发出的不同声音，对于符合数学原理的，给予积极的鼓励，对于稍微有所偏差的，教师也更耐心地给予解答，从而积极有效地引导学生获取正确的数学知识。
　　3.学生学习态度好，数学思维能力得到有效培养
　　对于授课教师布置的习题以及课外活动课程，学生也乐于积极完成，同时也善于从当前的任务中学习到新的知识，对于举一反三有着很好的示范作用。对于习题课，学生也不仅仅局限于完成当前的习题，更为愿意从多种解题思路和解题方式完成当前习题课程，从而对于后续学生培养创新能力有着很好的促进作用。
　　但是，在上述小学数学教育之中，依然存在着一些不利于培养学生创新能力的情形。