读写算杂志社官网
当前位置:读写算杂志社 > 论文赏析 > 正文

信息时代学生阅读习惯培养浅析

发布时间:2021-01-14 人气:

  摘 要习惯,是不需要思考就自动进行的行为;阅读习惯不必思考,更不必强制就能自觉阅读。当阅读成为习惯,学生将具有文化知识、高超的学习能力与美好的人格魅力,教师应当成为学生阅读习惯养成的引路人。阅读习惯的形成同样需要外界刺激,教师应充分利用信息技术的教育功能,积极培养学生阅读的兴趣与习惯。
  关键词信息技术;阅读;意义;现状;阅读习惯;培养对策
  中图分类号:R857.3,G252.17,R363.2+5,C1              文献标识码:A                                                  文章编号:1002-7661(2020)33-0010-02
  阅读是小学生学习语文知识的基本功,就语言学习而言,无论中文还是英文等任何语言学习,阅读是最重要的,它是理解课文的主要手段,它也有利于发展智力、传递情感。如何培养学生的阅读能力、培养学生的阅读习惯无疑应成为小学语文教学的重点工作,本文拟就小学生阅读的现状、阅读的意义、阅读习惯的培养几个方面谈谈笔者的一些认识与实践探索。
  一、信息化背景下阅读的现状
  (一)阅读兴趣不高
  由于现代社会科技发达,花花绿绿的世界充满了诱惑。以电视、网络、游戏、视频影像为主的现代信息媒体,以其传播信息的形象性、生动性、快捷性和丰富性,快速超越书本阅读,成为人们获取信息、获取娱乐的主要途径。小学生也是一样,由于课外书本阅读的时间大大减少,究其原因就是小学生对阅读课外书籍的兴趣减少。此外学生阅读兴趣不高,以及家长和教师示范引领作用不大,也有一定的关系。试想如果一个家长只顾做生意、闲暇也不读书,学生缺少家庭的文化熏陶,在这样的氛围中长大的孩子对课外书的兴趣又怎么能浓厚起来呢?教师也是一样,如果不带头读书,也不注意组织鼓励学生读书,学生怎么会自觉读书呢?
  (二)阅读数量不足
  一项关于学生阅读时间的调查显示:每天能坚持阅读1小时以上的学生占10%,1小时以内的学生占55%,几乎没有每天能坚持阅读时间的学生占35%。从阅读时间上看,这与阅读要求相距甚远,阅读时间不够的原因很多,有的可能是学生学习习惯不好,做作业拖拉,每天的作业要做到晚上九点十点(甚至更晚),有的受应试教育影响,双休日还要忙于补课或参加各种类型的辅导班。部分家长对学生课外阅读的认识不够,家庭阅读气氛缺乏,他们不但不鼓励学生读书,甚至阻止学生阅读课外书籍,也是导致学生阅读量不足的原因。
  (三)阅读质量不理想
  从阅读方式和阅读的计划性来看,目前学生阅读的质量存在很大的问题。例如读书没有计划、没有目的性,随意性强。阅读过程中猎奇心理突出,读完就如过眼烟云,收获甚微,没有圈点、批注、释疑、做读书笔记的习惯,更不会对书本进行吸收和提炼,草草收兵,造成阅读质量不理想。
  (四)阅读习惯未养成
  如今,一些学生阅读行为往往是由于家长或教师的强制要求,迫不得已需要完成任务而去实施,内心不强,不自觉,表现在行动上就是不持续,甚至痛苦無奈。究其原因,除了以上所说的缺乏阅读兴趣、阅读方法不佳以外,没有形成阅读的习惯,也是重要的原因。只有形成良好的阅读习惯,学生的阅读行为才具有连续性,也才能获得良好的阅读质量和快乐的阅读体验。这就需要通过一定的方法,使学生形成良好的阅读习惯,这也是本文要重点阐述的内容之一。
  二、信息化背景下阅读的重要意义
  (一)获取知识的主要渠道
  阅读是增长知识、获取信息的主要途径,,是开拓视野、陶冶情操的有效途径,阅读让人们换一种眼光看待周围的世界,让心灵保持一份宁静,吸取众人的思想精髓。阅读是人们生活中必不可缺的一部分,随着信息技术的推进和社会的不断发展,学生去书店阅读已不是读书的唯一途径了,还可以通过校园网、多媒体、微课堂等多样化的阅读方式。书香熏染人生,充实生活,丰富心灵,让阅读成为习惯无疑应成为小学语文教学的重点工作。
  (二)各种学习能力的基础
  阅读能力是学习成绩的根本和核心素养,是各种学习能力的基础,是发展思维的重要途径,也是语文教学的重头戏,阅读能力决定学习能力。教师要树立学生的阅读意识,学生是阅读的主体,是阅读的执行者,唯有阅读的意识在他们的心中生根、发芽、开花,才能把阅读付诸行动。阅读是一切学习的基础,从阅读中生出新意,就是能活读书,跳出书本的局限,从书本中走出来,通过思维的分析、想象、联想、推理,把字里行间的含意理解具体,又要通过思维的抽象、概括、比较、判断,把具体内容概括地掌握,达到深入理解水平。
  (三)涵养人生的方法
  阅读的过程是一种积淀人生经验、积累知识涵养的过程。阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、比较、概括、细节,说出自己的喜好、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌,大体把握诗意,联想、推理、想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。在阅读中抓住人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动,用心去读,抓住精彩重点语段用情去琅琅地读,抓住意境描写,发挥想象去读书,从阅读中学会知识,提高能力,让阅读成为心灵的对话,更能丰富自己的精神世界,提高个人素养。

相关推荐