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  摘 要随着我国教育事业不断改革,越加重视“以人为本”教育方针。化学是中等教育的必修课程,教材作为传播媒介也随之发生了变化。本文针对《普通高中化学课程标准(2017版)》及新人教版化学教材第一册对学生人文素质培养的内容和优势加以阐明。
  关键词人文素质;高中化学;新教材
  中图分类号:G632                                                      文献标识码:A                                                  文章編号:1002-7661(2020)33-0001-02
  党的十九大曾提出:落实立德树人根本任务,发展素质教育,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。化学作为高中一门基础学科,看似与人文素质培养没有太大关系,实则它在培养学生环保意识、能源意识、人文素质等方面起着重要作用。《普通高中化学课程标准(2017)》(以下简称新课标)是教材编写的根本依据,同时也是教师教学工作所要达到的最终目标。人文素质教育体现在人们生活的每个角落,在高中化学课堂中人文教育途径主要有教师的人文知识积累、教材的人文教育内容、学生自身的积累,其中教材是渗透人文素质的主要途径。
  一、人文及人文素质
  在《周易·象传》中曾出现过“人文”一词,即“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。观乎天文,天之理也;以察时变;观乎人文,化成天下”。由此可见,古人将人文与天文相并论,更是暗指人类社会的运行规则与自然界的运行规则,同时也是人们心中理想的、有秩序的、文明的社会。
  人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度,它包括人文知识、人文思想、人文方法、人文精神。人文素质教育旨在把人类智慧的结晶、经验阅历传输给下一代,教学生“怎样做人,为何而生”,期许学生能够完善自身的气质与修养,提升其内在品质,找到正确的生活方式,从而提高学生的整体素质。
  二、新课标培养人文素质的优势
  新课标课程性质发生改变,首次凝练了核心素养,提出更新教学内容,重视化学史和学科发展史的讲授,将教学内容结合中华民族优秀传统文化细心传授给学生。同时,新课标又指明化学与经济、社会文明、生命科学、环境、能源的密切联系,揭示着化学对促进人类文明、对人文实施素质教育起着至关重要的作用。
  新课标的课程目标发生改变,不再是三维目标,而是以学科发展为核心,以落实素养五维目标为宗旨。化学学科核心素养尊重客观规律,符合高中生的发展需求。同时新的课程目标要求学生能够辨识物质宏微观现象,辩证看待问题,合理运用证据推理发现有价值的化学问题。利用所学知识使学生形成严谨的科学态度,“绿色化学”的可持续发展观,能正确地对环境问题做出判断,培养学生良好的团结协作精神,终生学习习惯。
  新课标的教学评价标准发生改变。相对于以往的教学评价,新课标中教学评价不再只局限与评价学生的课业成绩,而是基于化学学科核心素养对学生进行全方面评价。灵活利用课堂测试、活动表现、纸笔测验等多样评价,实现过程性评价与结果性评价有机结合。由此体现出新课标对学生多方面的人文关怀。
  三、新教材中培养学生的人文教育的内容
  随着我国日益重视素质教育,实施素质教育的同时,人文教育的实施也日趋受到广泛关注。因为教材对学生实施人文素质教育起到决定性作用,所以精准把握教材中人文教育内容就显得很有必要。2019人教版高中《化学》第一册教材遵循学生的发展规律,满足学生发展需要,培养学生树立正确的学习观和人生观,升华内在品质,增强社会责任感和使命感。表1是教材人文教育内容及目标:
  1.1物质的分类及转化
  物质的分类、丁达尔效应
  系统学习分类方法,感受大自然之美,化学宏观世界之魅力。
  1.2离子反应
  湿手导电、NaCl导电示意图
  从生活入手,感受奇妙的微观化学世界。
  1.3氧化还原反应
  氧化还原反应发展、钢铁蚀锈、燃料的燃烧
  引入化学史实,感受氧化还原反应概念发展过程,发现化学与生活的联系。
  2.1钠及其化合物
  钠与水反应、过氧化钠制氧剂、侯氏制碱法、焰色反应
  明确化学与科研的联系,,培养学生爱国主义情怀,社会责任感。
  2.2氯及其化合物
  氯气既有毒也可以消毒、次氯酸的漂白作用
  学会用辩证思看待问题,认识化学与生产、生活的联系。

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