摘 要 中华文化源远流长，博大精深，唐诗宋词更是优秀的传统文化瑰宝，是我国古代文学的宝贵财富。古诗词是优秀传统文化的一部分，有助于净化心灵，陶冶情操，培养个人独特气质的同时，使其充满魅力。因此，小学语文教师必须要注重古诗词教学，激发学生学习古诗词的兴趣，培养学生的民族文化认同感，从而加深学生对诗风意蕴的感受。对此，本文从以下几方面进行了分析与探讨，希望有助于小学语文古诗词教学效率的提升。
　　关键词 小学语文;古诗词;教学策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0190-01
　　古诗词是我国优秀传统文化的重要组成之一，有助于启蒙后人的语言学习。同时，，学生在学习古诗词的过程中，还能深刻体会到优秀中华文化的博大精深，培养并提高学生的爱国意识。然而，传统的古诗词教学方式，使得课堂氛围压抑、枯燥，导致学生丧失学习兴趣。这就要求教师在教学中，注重激发学生学习兴趣，提高学生对古诗词的理解能力。
　　一、诗歌吟诵，感受诗意
　　古诗词中，除了文字美之外，还有文字中的音韵之美，学生通过吟诵诗歌可以更好地与作者产生共鸣，从而深刻体会诗人在诗歌中所蕴含的思想情感。其实，每一首古诗词都有自己独有的节奏，教师可以引导学生通过在诗词中做好停顿标记来尽心吟诵，要求学生在吟诵时应该激情饱满，诵读声也要抑扬顿挫，只有这样才能真正读出诗人所要表达的情感态度。在古诗词教学中，诗歌吟诵不仅可以激发学生兴趣，还能给学生营造良好课堂学习氛围，帮助学生深刻理解诗词内涵，久而久之，学生自然也就能“出口成章”，从而获得事半功倍的教学效果。
　　唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》一诗中，前两句描述了自然景观的雄伟壮阔、气势磅礴，后两句则是写诗人所想，表达了诗人对于未来的希望与憧憬。因而，笔者在本诗的教学中，先给学生指出了吟诵时需要注意的地方，以及所要具备的情感态度。学生通过吟诵，逐渐走进古诗词的意境当中，对诗人所表达的思想情感产生更为深刻的体会，让自身文化内涵更加深厚，最终达到净化心灵，陶冶情操的教学目标。
　　二、解读背景，感受情怀
　　每一首古诗词都是自己独特的时代特点和社会背景，类型也就丰富多样，但其内容不管是关于叙事、送别或边塞，还是关于抒情、怀古或咏物，内涵必定极为深刻。换言之，每一首诗词的创作都蕴含着作者当时的社会背景、生活环境以及个性爱好等。基于此，小学语文教师在教学古诗词时，可以通过引导学生分析诗词创作的时代背景，让他们对古诗词有更多了解，从而深刻体会诗词当中的情感，促进学生语言理解能力的有效提升，继而增强学生学习古诗词的能力，为后续的古诗词学习奠定坚实基础。
　　《枫桥夜泊》是唐代诗人张继在跟随文人为躲避战乱，在政局相对稳定的江南一带逃避时，某一个寂静微凉的秋夜赏景时所作。通过通读全文会发现，一个“愁”子贯穿于整首诗中，体现了诗人心中那无限的惆怅，本该寂静入睡的夜晚，诗人却辗转反侧，难以入眠。“月落”“乌啼”“寒霜”“江枫”“渔火”等是《枫桥夜泊》前两句所描述的意象，利用秋天所特有的景物，营造了一种静寂浓郁的情景;而“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”一句，则是客船卧听古刹钟声。这时，笔者引领学生对诗句进行细细品味，通过想象萧瑟秋风的城外，寒山寺孤寂得伫立其中，感受诗人在夜晚走出城外，听到夜班钟声时，对自己的人生产生了种种感悟和反思，難以言传。全诗除了“对愁眠”之外，其余都是可刻意绘景，一静一动的意象选择与场景描绘，间接而又自然地把诗人路途中的寂寞忧思抒发出来，让读者不自觉地产生情感共鸣，想要为作者鸣不平。
　　三、经典传承，提升素养
　　教师，是经典古诗词与现代小学语文课堂教学相契合的关键因素。因此，教师必须要对国学经典有更加准确地把握，才能更好地引导学生学习经典文化，从而提高整体学生的文化素养。经典古诗词不仅是中华优秀传统文化之一，对于学生良好语言综合素养的培养更是有着至关重要的作用。因此，教师在教学中，应该注重引导学生开展系统性的阅读活动，教给他们正确的阅读方法和技巧，以此促使学生进行大量的经典古诗词阅读，使其浸润在经典文化之中，不断提高学习古诗词的能力，进而真正实现教学目标，促进学生文化素养的提升。另外，教师在日常教学中，还要注重引导学生正确诵读国学经典，汲取其中的知识精髓，形成并提高自身文化修养。学生诵读的国学经典诗词越多，其文化底蕴也会随之不断增强，最终达到提高学生文化素养的目的。
　　古诗词的教学，不仅是为了让学生学习知识，更是为了让他们通过学习古诗词，了解我国的历史变迁，了解中华民族优秀传统文化中所蕴含的精神文化内涵，从而增强学生文化素质，提高他们的文化审美能力。另外，学生通过学习古诗词，还能启迪心灵，陶冶情操，使其在诵读与理解中深刻感受到千古语言的魅力与情怀，从而更好地传承和弘扬国学经典，全面提高学生学习古诗词的能力。
　　参考文献：
　　[1]聂红梅.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].内蒙古教育，2019（35）：39-40.