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兴趣引领,快乐阅读

发布时间:2020-11-28 人气:

  摘 要 阅读教学是小学语文教学中的重要环节,通过阅读训练,培养学生的阅读能力。兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,充分调动学习积极性,养成自主阅读的良好习惯,是培养阅读能力的首要前提。
  关键词 小学语文;阅读兴趣;培养策略
  中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2020)27-0187-01
  在小学教学时期学生正处于身体和思维都快速发展的关键时期,教师应当在小学语文教学中注重以学生为主的教学思维。而对于小学语文阅读教学来说,学生的阅读兴趣是学生的主要学习动力,只有学生能够首先对阅读产生兴趣才会在未来的学习中不断自主阅读提升个人的综合文学素养。教师必须要在教学中让学生自我掌握阅读方法,为学生提供更加多样化的阅读素材,从而不断扩展学生的学习视野,让学生可以独立自主地走入到语文世界中感知语文教学的独特魅力,培养学生终身阅读的良好习惯。因此如何培养学生的阅读兴趣就成为了广大小学语文教师所需要解决的问题。
  一、改变传统教学观念,确立学生主体地位
  小学语文新课程标准中明确提出,“学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。因此,作为一名小学语文教师,在阅读的教学过程中,需要改变自己传统的教学观念,确立学生在阅读中的主体地位,给予学生充足的学习时间,让学生学会独立思考,形成良好的自主阅读的习惯。在教学过程中,教师应该尊重学生,并与学生建立和谐融洽的师生关系,为学生创造良好的阅读空间和氛围。
  二、深入挖掘课本内容,激发学生阅读兴趣
  在小学语文阅读教学过程中,教师要深入钻研和挖掘课本内容,并与小学生的日常生活紧密联系起来,合理有效的创设情境,通过问题的方式,引导学生积极主动参与到课堂教学中来,从而激发学生的阅读兴趣。
  例如,在学习苏教版二年级下册《沉香救母(二)》时,教师可以通过提问的方式逐步引导学生进入到故事的情境中,在讲到沉香向着遥远的华山奔去时,可抓住“奔去”发问,为什么用“奔去”而不用“走去”?引领学生学会换位思考,回忆上节课的故事,从而體会到沉香救母心切的心情。
  例如,在学习苏教版五年级下册《草船借箭》时,当讲到“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清楚”内容时,可设疑诸葛亮为什么选择在大雾天气,而不选择晴天呢?会不会是正好碰上大雾天气?此处是否体现了诸葛亮的神机妙算呢?
  利用这些问题,让学生学会在阅读中思考,然后回答。通过一问一答的方式,,让学生了解诸葛亮惊人的胆识和智慧,引发学生对阅读内容的深入思考和想继续阅读的兴趣。同时,为了能够让课堂气氛更加活跃,教师可以将学生分组进行角色扮演,模仿故事中人物,从而能让学生更深刻的理解故事人物内心世界。
  三、传授学生阅读方法,培养学生阅读能力
  在小学语文阅读教学中,教师要引导学生自主阅读,还需要传授学生阅读方法与技巧。
  在阅读时培养学生做读读书笔记的习惯。俗话说,好记性不如烂笔头。在阅读的同时,将文中的优美语句、精彩段落和名言谚语等摘抄下来,在写作的时候,不仅能丰富自己的协作素材,而且还能够提高自己的遣词造句能力。教师还可以让学生摘抄的同时,写出自己的感受与看法,明白自己摘抄的目的与意义何在,而不是单纯地为了完成教师布置的作业。
  对于不同的阅读内容应该有不同的阅读方法。传统的阅读教学方法,就是在讲课之前,让学生大声阅读全文。朗读虽然是语文阅读中最重要的方法,但时间长了,会让学生感觉到疲劳,反而会失去了阅读兴趣。例如,在图书馆大声阅读,就会严重干扰他人,此时就应该改为默读。同时,教师应该根据学生对阅读内容的掌握程度需求,来筛选适合学生的阅读方式。例如,只需要学生大概了解,用泛读的方式;需要学生深刻理解文中内容,用精读的方式。
  四、丰富课外阅读活动,提高学生语文素养
  小学语文阅读的课堂教学时间有限,此时,就需要教师丰富学生的课外阅读活动,从而全面提高学生的语文素养。
  教师可以根据学生的年龄特征、阅读兴趣以及阅读能力,选择适合学生课外阅读的书籍。例如,在学习《草船借箭》后,可以让学生在课外阅读《三国演义》,这样不仅与课堂教学内容紧密联系起来,同时还拓宽了学生的知识面,让学生养成良好的阅读习惯,受益终生。
  另外,教师还可以通过举办诗歌比赛、朗诵比赛、话剧表演等丰富的课外活动,为学生创造良好的校园阅读氛围,激发学生的阅读兴趣,调动学生的学习积极性,逐步提高自己的语文素养。
  五、结语
  综上所述,小学语文阅读教学是教师、学生与书本之间的对话过程。为了能够充分激发小学生的阅读兴趣,并引领学生快乐阅读,作为教师要善于挖掘教材自身的魅力,围绕教学内容精心创设情境,启发学生思维,引导学生积极主动参与到课堂中来,让学生能够从心底里爱上阅读,并感受到阅读的快乐。
  参考文献:
  [1]张世泉.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见[J].现代交际,2016(11):199.

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