摘 要 如今大部分的小学生阅读量和词汇量都较为匮乏，所以想要积累丰富的词汇，为语文写作打下更好的基础，加强小学生的背诵能力是极好的一个方法，同时背诵对学生的帮助大。本文就小学语文教学中的背诵教学做出研究讨论。
　　关键词 小学语文;教学;背诵
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0184-01
　　在日常学习过程中，背诵不仅可以增加学生的词汇量和文学功底，同时也能帮助学生为以后语文的学习打下更坚实的基础。但是，小学生通常都没有一个良好的背诵方法和习惯，因此教师应当不断创新优化传统的背诵教学方式。
　　一、小学语文教学背诵的作用
　　（一）锻炼学生记忆力
　　背诵最显而易见的效果就是能够锻炼记忆力，学生背诵通常是通过字面记忆，从而将记忆的内容背诵出来，这样不仅能够加强学生的语言表达能力，也能够提高语言运用的准确程度，最终使得记忆更加深刻。所以教师在小学语文的教学过程中必须重视起学生的背诵教学，同时在实践教学的过程中也要经常强调背诵技巧，不能一味地死记硬背，比如正确掌握词语的意义，理解生字的读音等，最终实现教学目的。
　　（二）强化学生的理解能力
　　当学生们能够将长篇的背诵内容全部背诵下来时，就能够说明学生对文章的内容已经较为熟悉，此时，教师应当积极引导学生去领悟文章所表达的内涵，没有充分的理解和有效的背诵技巧，学生将很快忘记所背诵的内容，，对文章内涵理解得也不够透彻。所以学生在熟读后要了解文章作者的情感，通过不同语气语调的配合，从而实现出正确的背诵方式，也对学生的认知有较大的帮助。
　　（三）發展学生的思维
　　在实际的背诵过程中，学生通过对文章的背诵可以加强对文章的理解，从文章的结构顺序，逐步将文章大意理解清楚，从而更好地锻炼学生的思维，实现自身多方面发展。学生实际学习中，如果仅仅依靠记忆生词和生字，会使得背诵内容较为晦涩生硬，只有使用科学有效的背诵技巧，才能加强学生的背诵，有效发展学生的思维。
　　二、背诵的几种辅助技巧和措施
　　（一）利用趣味生动的绘画
　　利用生动而有趣的绘画方式对教师的背诵教学是有较大的促进作用的，让学生们体验到绘画起到的辅助作用和趣味性。虽然小学阶段学生的记忆力都比较强，但是对背诵有直接兴趣的学生却较少，因此教师可以利用绘画的方式帮助学生进行思维互动背诵。使用教材中的插图和图片，或者让学生自己为图片配文字的方式，从而有效完成难度较高的背诵。
　　比如，学生在背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的过程中，教师可以让学生依据诗中所描绘的意象，像故人、黄鹤楼、孤帆、长江等实物，对其绘画出简单的理解图，在绘画的过程中，可以极大地加深对这首诗的思维印象，当学生重新读起这首诗时，自身所绘的图在潜移默化中对背诵产生帮助，将会起到事半功倍的效果，尤其是对部分语文底子薄、成绩中等又死记硬背的学生，利用绘图的思维引导，可以明显地加强背诵效果。
　　（二）提升语言的积累
　　教师在日常的教学过程中，需要重点培养学生词汇语句的积累。尽管课文中的内容不一定都是有名的文章，但是其都是教育学者经过精心挑选，也都是比较经典，对学生的学习有积极的意义。教师教学时，应当尽可能地控制好课程的讲解时间，留出更多一部分的时间让学生在课堂中进行阅读和背诵课文，通过熟读从而加深对文章的理解。
　　比如，教师在讲解《荔枝》这篇文章时，在学生对文章有一定理解的基础上，积极引导学生理解掌握好“妈妈喜欢荔枝”这种段落的情绪，从而使学生在充分理解的基础上逐渐达到熟练阅读，让阅读和背诵都较为熟练的学生上台进行自身的经验分享，然后其他学生再结合教师所说的，在两者共同的作用下，最终达到熟练阅读和背诵。
　　（三）示范背诵，树立信心
　　教师在教学过程中没有第三人称角度的体会。所以大家可以发现通常的一个规律就是当教师亲身示范背诵时，就可以更好地激发学生对背诵的兴趣及积极性。产生这个结果的原因主要就是因为教师的示范背诵可以使学生更加接近“声”“情”“貌”。因此教师在学生背诵之前先行背诵一遍是很有必要的。
　　比如，当学生在学习《桂林山水》这篇文章时，教师可以在讲解前先熟练且有感情地对全篇内容进行背诵，这样可以激发起学生背诵的激情和提高背诵的自信心。除此之外，也可以让背诵熟练的同学在所有同学面前进行示范背诵，进而对学生起到鼓励作用，对于班级中成绩靠后的学生，也需要时常提供给其自我表现的机会，要使用一种赏识的教育方式去培养学生们背诵的自信心，让学生在教师的鼓励之下，体会到背诵的魅力。
　　三、总结
　　总而言之，背诵就是一个强化学生对语文知识理解的过程，同样也是锻炼学生记忆力的一个重要途径，需要学生以及教师们重视起来。只有在小学语文教学过程中正视背诵的重要性，有效地锻炼好学生的语文素质，进而提高学生各方面的综合素质。
　　参考文献：
　　[1]殷艳华.小学语文教学中的背诵教学分析[J].学周刊，2019，（21）：91.