摘 要 随着素质教育理念的不断深入，学生在课堂中的主体地位受到越来越多的重视。在小学语文的课堂教学中，教师应当积极采用多种教学方式，构建生本理念下的小学语文高效课堂，提升课堂教学效率。本文结合当前教学实际，立足生本教学理念，就构建小学语文高效课堂的具体策略展开探讨。
　　关键词 生本理念;小学语文;高效课堂;构建策略
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0178-01
　　生本教学理念转变了传统教学中以教师为中心的教学模式，从学生的角度出发，在教学目标设定时，切实考虑到学生当前的学习情况以及心理等多方面因素，进行精心设计。语文作为一门综合性、实践性极强的课程，传统的教学方式很难发挥学生的主体性，这也就导致了教学效率低下，学生缺乏对语文的学习兴趣。基于此，要想打造小学语文高效课堂，就应当立足生本，注重学生自身在课堂学习中的情感体验及课堂参与度。
　　一、细化教学目标，注重情感体验
　　学习目标的设定，就如同跳高一样，只有合理设置跳高杆的位置，学生才能够有所提升。生本理念下的小学语文课堂教学，教师更应当合理地设置“杆”的位置与高度，突出学生的情感体验，并将对学生的情感要求准确、合理地融入到教学目标之中，促使教师做出更好的教学安排，实现小学语文高效课堂的构建。
　　比如在教學《梅兰芳蓄须》这篇文章，在进行教学目标设计时，教师要依据教学大纲的基本要求，依据教材内容，针对小学生当前的实际学习情况，从知识、能力和情感态度三个方面进行教学目标的设计：（1）知识目标。认识并掌握本文“蓄、迫”等14个生字，准确理解文章中的重点词语，并能够有感情的朗读文章;（2）能力目标。文章中描述了有关梅兰芳先生的哪几件事，并试着用自己的语言概括出来，实现学生阅读理解能力的提升。（3）情感目标。通过文章中围绕梅兰芳蓄须描述的几件事，感受到梅兰芳身上具备的爱国情感以及坚定的民族气节，从而促进自己逐渐形成爱国的思想和品质。通过这样的教学目标设计，，可以有效指导语文教师在课堂教学中做出教学策略的安排，提升《梅兰芳蓄须》这节课教学的有效性。此外，目标中情感目标的实现，需要学生花功夫对文章内容进行深入分析，并在课外搜集有关梅兰芳先生的其他实际，从而加深对文章内容的理解，提升学生学习的有效性。
　　二、巧用教材内容，凸显以生为本
　　构建小学语文的高效课堂，务必要转变传统的教学理念，科学开发并高效利用语文教材中丰富的课程资源。具体来说，就是教师要巧用教材，充分发掘教材中的亮点内容，合理设置教学悬念，帮助学生更好地集中注意力，激发学生自主学习与自主探究的欲望，从而凸显以生为本的教学理念，提升课堂教学效果。
　　比如在教学《精卫填海》这节课时，在课堂的一开始便可以为学生设置如下悬念：同学们所见过的天空中最大的鸟有多大呢？孩子们兴高采烈的比划着鸟的大小。然后再问同学们，大家见过的大海有多大呢？纷纷回答大海是没有边的。那么如果一只鸟，想要把大海填平，大家觉得这是一件能够完成的一件事吗？此问题一出，学生们立刻像炸开了锅一样，有的说这根本不可能，有的说这只鸟一定具有超能力等等。教师对学生的积极发言予以表扬，同时导入本节课的教学：今天大家要学的这篇文章《精卫填海》中的“精卫”就是一只小鸟，大家想知道这只鸟为什么要填海吗？她最终能够将大海填平吗？如此，学生在好奇心的驱使下，便会主动地去阅读文章，积极思考。因此，教师从学生的角度出发，践行以生为本的理念，并巧用教材内容，凸显学生在学习的主体性，学生便会积极主动地投入到学习中，从而提升学习的有效性，形成高效课堂。
　　三、丰富教学活动，突出学生本位
　　小学生年龄较小，爱玩是他们的天性，因此教师可以根据小学生这一年龄特点，在生本理念下设计丰富多彩的课堂教学活动，以激发他们课堂参与的积极性，从而构建高效的语文课堂。
　　比如在教学《陶罐和铁罐》这篇文章时，教师便可以将学生分为不同的小组，并让他们以小组为单位，将《陶罐与铁罐》这篇文章改编为一个小剧本，并将其演绎出来。如此，小学生便会积极地投入到剧本改编与演绎的准备中去。要想演好其中的陶罐与铁罐，学生就必须准确把握陶罐与铁罐这两个“人物”处事的态度，从而才能够在表演中体现出铁罐的傲慢无礼以及陶罐的谦虚有礼但并不软弱的形态与语气，从而从故事的结果中感悟到每个人都有长处与短处，不要总拿自己的长处与别人的短处相比，而是要正视自己的短处，善于看到他人的长处，相互尊重、相互学习、和睦相处。
　　总之，新课程改革下的小学语文课堂要高度尊重学生的主体性，坚持以生为本，将课堂还给学生。作为小学语文教师，在日常教学中，应当不断地更新自身教学理念，充分凸显学生在学习中的主体性，调动学生在课堂学习中的积极主动性，启发学生的思考，从而打造教师乐教、学生乐学的小学语文高效课堂。
　　参考文献：
　　[1]陈金燕.以生本理念为引导构建小学语文阅读高效课堂[J].名师在线，2019（07）：68-69.